دراسة مقارنة لبعض الخصائص السلوكية و الابتكارية بين التلاميذ المتفوقين عقليا مرتفعي و منخفضي التحصيل الدراسي

الملخص AR

يعد المتفوقون عقليا مصدرا فريدا و متميزا من الثروة البشرية في المجتمع لتقدمه و ازدهاره نظرا لما يتميزون به من إمكانات و قدرات و خصائص الأمر الذى يتطلب حسن استثمار الوقت و الجهد و الطاقة لدى تلك الفئة من التلاميذ في سعيهم نحو التميز و هو ما يبدو في الاتجاهات المعاصرة في التعليم التى تؤكد على أن يكون تعليمهم متميزا (معيوف السبيعى 2009: 9).

و هذا يستوجب تقديم رعاية حقيقية للمتفوقين عقليا عن طريق اكتشافهم و دعمهم وحل مشكلاتهم و مواجهة الصعوبات التى تقابلهم و تذليلها و تهيئة المناخ المناسب و مساعدتهم على ظهور نبوغهم و استثماره و هذا يتطلب تحديد أهم خصائصهم مما يساعد على اكتشافهم و إعداد برامج تربوية خاصة بهم (حسنى زكريا 2009: 3-4).

و يرجع الفضل الأكبر في التعرض لخصائص المتفوقين في التراث التربوى إلى " تيرمان " Terman(1921) و أتباعه كنتيجة لدراساته التتبعية و التى أظهرت وجود العديد من الخصائص السلوكية التى تميز الأفراد المتفوقين عقليا مرتفعى التحصيل و التى تمثلت فى: تأقلمهم مع الحياة العملية بسهولة و تمتعهم بقدرة فائقة على القيادة إلى جانب حبهم للقراءة و القراءة في سن مبكرة و استخدام اللغة بشكل متطور و قدرتهم الرياضية الحسابية متقدمة بالإضافة إلى مواهبهم المتعددة في العلوم و الأدب و الفنون و تميزهم بدافعية عالية للإنجاز و قوة تركيز وحدة انتباه و حضور بديهة ( أسامة معاجينى 1997: 43 ).