إشكالية التغذية الراجعة في التعليم عن بعد : قراءة ملامح الوجه نموذجا

العناوين الأخرى

The problem of feedback in online education : reading facial features as a model

المؤلف

حرقاس، وسيلة

المصدر

مجلة العمارة و الفنون و العلوم الإنسانية : دورية علمية محكمة

الناشر

الجمعية العربية للحضارة و الفنون الإسلامية

تاريخ النشر

2020-10-31

دولة النشر

مصر

عدد الصفحات

17

التخصصات الرئيسية

الفنون
هندسة العمارة

الموضوعات

• الباحثون
• التعليم
• التعليم عن بعد
• التغذية الراجعة
• الأعلاف

الملخص العربي

نهدف من خلال هذه الورقة البحثية الى تسليط الضوء على اشكالية التغذية الراجعة (feed-back) التي يعتمد عليها التعليم عن بعد م وهي قراءة "ملامح الوجه الانفعالية للمتعلمين" و تحليلها لمعرفة استجاباتهم نحو الدرس و قراءة مشاعرهم و انفعالاتهم و اتجاهاتهم و حتى أفكارهم ما يسهل على الأستاذ التفاعل والتوجيه و القيام بالتقويم و التعديل و تكييف الدرس حتى يصل بهم الى الفهم و الرضى.

أصبح التعليم عن بعد سمة بارزة في كل الجامعات العالمية و مؤشر أساسي من مؤشرات التطور التي يقاس بها مدى تطور المنظومة التعليمية و المؤسسة الجامعية و تحديد درجة تأثيرها محليا و عالميا و كذلك مستوى التنافسية التي يمكن للجامعة ان تحققه.

قامت العديد من الدراسات بإنشاء قواعد بيانات لتحليل السمات الصوتية و العقلية و الانفعالية و السلوكية المرتبطة بعملية التعلم سواء كسبب او كنتيجة لسلوك التعلم.

وقام باحثون بتحويل ملامح الوجه الانفعالية الى خوارزميات تسهل قراءة انفعال المتعلم و التعرف على مشاعره المصاحبة لعملية التعلم.

و الإشكالية المطروحة ف موضوعنا هذا تتمثل في التساؤل التالي: فما تتمثل اهمية انفعالات المتعلم ودورها في التعلم عن بعد الى أي مدى تستطيع تقنية التغذية الراجعة القائمة على ملامح وجه المتعلم التخفيف من انفعالاته السلبية اثناء التعلم الى أي مدى تستطيع تقنية التغذية الراجعة القائمة على ملامح وجه المتعلم تمديد فترة تعلمه و بقائه امام الكمبيوتر لوقت اطول و كانت النتائج إيجابية تماما حيث زادت مدة التعلم من1 دقيقة الى 13 دقيقة كما زادت نسبة الانفعالات الإيجابية وقلت الانفعالات السلبية.

إذا دل ذلك على شيء انما يدل على نجاعة هذه التقنية و أهميتها في التعليم عن بعد خاصة إذا طورها الباحثون أكثر ووسعوا مجال البحث فيها و تكاملت بحوثهم مع التخصصات العلمية التي تهتم بنفس الموضوع خاصة علوم التربية و البيداغوجية.

الملخص الإنجليزي

This research sheds light on the problem of feedback in distance education, which is reading and analyzing the "emotional face features of learners".

Analyzing learners helps find out their responses to the lesson, read their feelings, emotions, attitudes and even their thoughts, which will facilitate the teacher to interact, direct, evaluate, modify, and adapt the lesson, until it reaches their understanding and satisfaction.

Distance education has become a prominent feature in all international universities.

It is a basic indicator of development by which the extent of development of the educational system and the university institution is measured, as well as the level of competitiveness that the university can achieve.

Many studies have created databases to analyze the phonological, mental, emotional and behavioral features associated with the learning process, whether as a cause or as a result of the learning behavior.

The problem posed in our topic is the following question: Does the learner's emotions have an important role in distance learning? To what extent can the feedback technique based on the features of the learner's face alleviate his negative emotions during learning? To what extent can the feedback technique based on the features of the learner's face extend the period of learning and stay in front of the computer for a longer time? The results were completely positive: they increased from 1 minute to 13 minutes, the percentage of positive emotions increased.

If that indicates anything, it is indicative of the efficiency and importance of this technology in distance education, especially if researchers develop it further and expand the field of research in it.

نوع البيانات

أوراق مؤتمرات

رقم السجل

BIM-1014090

• APA
• MLA
• AMA