نمطان لدمج تقنية الواقع المعزز بالكتاب المدرسي و أثرهما في تحقيق بعض نواتج التعلم لمقرر الكمبيوتر و تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي وفقا لأسلوبهم المعرفي

العناوين الأخرى

Two types of incorporating augmented reality technology with the textbook and their effect on achieving some learning outcomes of the computer and information and communications technology course for first grader students preparatory according to their cognitive style

المؤلف

عتاقي، محمود محمد علي

المصدر

مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية : مجلة علمية محكمة

الناشر

جامعة المنيا كلية التربية النوعية

تاريخ النشر

2019-05-31

دولة النشر

مصر

عدد الصفحات

71

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
تكنولوجيا المعلومات وعلم الحاسوب

الموضوعات

• الطلاب
• المدارس الثانوية
• المقررات الدراسية
• تكنولوجيا الاتصالات

الملخص العربي

هدف البحث إلى استقصاء أثر التفاعل بين نمطين لدمج تقنية الواقع المعزز (رمز الاستجابة السريعة ـ الصورة) بالكتاب المدرسي و الأسلوب المعرفي (معتمد على المجال الإدراكي-مستقل عن المجال الإدراكي) على تحقيق بعض نواتج التعلم لمقرر الكمبيوتر و تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي حيث تم تصميم نمطين لدمج تقنية الواقع المعزز (رمز الاستجابة السريعة-صورة) و طبق البحث على عينة مكونة من (40) تلميذا تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات متساوية فالمجموعة الأولى و الثانية (نمطي الواقع المعزز رمز الاستجابة السريعة و الصورة مع الأسلوب المعرفي المعتمد على المجال الإدراكي) و المجموعتين الثالثة و الرابعة (نمطي الواقع المعزز رمز الاستجابة السريعة و الصورة مع الأسلوب المعرفي المستقل عن المجال الإدراكي).

أثبتت النتائج وجود أثر دال للتفاعل بين نمطي دمج تقنية الواقع المعزز (رمز الاستجابة السريعة-الصورة) بالكتاب المدرسي و الأسلوب المعرفي في تنمية التحصيل المعرفي و الأداء العملي لمهارات أساسيات الكمبيوتر و نظم التشغيل وجاء متوسط تأثير التفاعل بين نمط دمج تقنية الواقع المعزز و الأسلوب المعرفي في تنمية التحصيل المعرفي و الأداء العملي لمهارات أساسيات الكمبيوتر و نظم التشغيل لصالح نمط دمج تقنية الواقع المعزز (الصورة) مع الأسلوب المعرفي (مستقل عن المجال الإدراكي).

الملخص الإنجليزي

The aim of the research is to investigate the impact of the interaction between two patterns of integrating augmented reality technology (Quick Response code - the image) in the school textbook and the cognitive style (dependent on the cognitive field - independent of the cognitive field) on achieving some of the learning outcomes of the computer course and information and communication technology for first preparatory grade students, Where two patterns were designed to integrate augmented reality technology (quick response code - the image), and the research was applied to a sample of (40) students who were divided into four equal groups, the first and second group (two patterns of augmented reality; quick response code and image with the cognitive style based on the cognitive field), and the third and fourth groups (two patterns of augmented reality; the quick response code and the image with the cognitive style independent from the cognitive field).

The results showed that there is a significant impact of interaction between the two patterns of integrating augmented reality technology (quick response code - the image) in the school textbook and cognitive style on the development of knowledge achievement and practical performance of the skills of computer basics and operating systems, the average impact of interaction between the pattern of integrating augmented reality technology and the cognitive method in developing knowledge achievement and the practical performance of the skills of computer basics and operating systems in favor of the pattern of integration Augmented reality technology (image) with cognitive style (independent of cognitive field).

نوع البيانات

أوراق مؤتمرات

رقم السجل

BIM-1020568

• APA
• MLA
• AMA