معايير تصميم تقويم تكويني إلكتروني

العناوين الأخرى

Design criteria for an electronic formative assessment

المؤلفون المشاركون

خليل، زينب محمد أمين
عبد الغني، نورا عادل خليفة
الشريف، إيمان زكي موسى محمد

المصدر

مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية : مجلة علمية محكمة

الناشر

جامعة المنيا كلية التربية النوعية

تاريخ النشر

2019-05-31

دولة النشر

مصر

عدد الصفحات

19

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التعلم الإلكتروني

الملخص العربي

هدف البحث الحالي إلى تحديد المعايير اللازمة لتصميم تقويم تكويني إلكتروني و ذلك من خلال تحديد المعايير و المؤشرات التى تندرج أسفل كل معيار و اتبع البحث المنهج الوصفي للإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما المعايير اللازمة لتصميم تقويم تكويني إلكترونى و تمثلت أداة الدراسة في استبانة لهذه المعايير تم عرضها على المحكمين في المجال.

وتوصلت نتائج البحث إلى مجموعة من المعايير اللازمة لتصميم تقويم تكويني إلكترونى تمثلت في معيار التخطيط للأنشطة التقويمية و معيار استخدام أدوات التقويم التكويني و معيار كتابة فقرات الأسئلة و الأنشطة التقويمية و معيار تعليمات بناء التقويم التكويني و معيار تصحيح الإجابة و معيار التغذية الراجعة الفورية و معيار الكفاءة التقنية و يوصي البحث باستخدام هذه المعايير عند تصميم تقويم تكويني إلكتروني كما يوصي بإجراء المزيد من المراجعات المستمرة لهذه المعايير لتواكب التطورات الحديثة.

الملخص الإنجليزي

The formative evaluation aims to direct student learning in the right direction and to identify weaknesses in each of the teacher, learner or educational content.

Students also welcome and enthusiastic about it because it enriches their information and improves their skills without fear, boredom or anxiety and helps to strengthen their personalities and raise their motivation.

It is provided by the fragmentation of learning by analyzing educational tasks through small units that the student learns and experiences in them, and due to the importance of the role that formative evaluation provides in the educational process, some developed countries rely on it in their evaluation of students.

In Germany, education depends on the formative evaluation method, whereby the subject teacher is fully responsible for evaluating students' performance in his subject through assignments, assignments and periodic examinations performed by the student throughout the year, and in the United Kingdom education depends on the formative evaluation whose results are collected in the student’s file.

Therefore, the current research aimed to define the necessary criteria for designing an electronic formative evaluation by defining the criteria and indicators that fall below each criterion, and the research followed the descriptive approach to answer the following main question: What are the necessary criteria for designing an electronic formative assessment, and the study tool was a questionnaire for these criteria It was presented to the arbitrators in the field.

The results of the research reached a set of standards necessary for designing an electronic formative evaluation, represented in the standard for planning evaluative activities, the standard for using formative assessment tools, the standard for writing question paragraphs and evaluation activities, the standard for instructions for building a formative evaluation, the standard for correcting the answer, the immediate feedback standard and the technical competency standard.

The research recommends using these criteria when Designing an electronic formative calendar, and it is recommended to conduct more continuous reviews of these standards to keep pace with recent developments.

نوع البيانات

أوراق مؤتمرات

رقم السجل

BIM-1020579

• APA
• MLA
• AMA