نمطي الفصل المقلوب (النمطي المزدوج)‎ و علاقتهما بتنمية مهارات إدارة المعرفة الشخصية و المثابرة الأكاديمية لدى طلاب قسم تكنولوجيا التعليم

العناوين الأخرى

Typical of flipped classroom (traditional douple)‎ and their relationship to the development of personal knowledg management skills and academicperseverance among students of department of instructional technology

المصدر

مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية : مجلة علمية محكمة

الناشر

جامعة المنيا كلية التربية النوعية

تاريخ النشر

2019-05-31

دولة النشر

مصر

عدد الصفحات

79

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• تكنولوجيا التعليم
• إدارة المعرفة
• التعليم المقلوب

الملخص العربي

هدف البحث الحالي إلى المقارنة بين أثر كل من نمط الفصل المقلوب النمطي و الفصل المقلوب المزدوج في تنمية مهارات إدارة المعرفة الشخصية و في المثابرة الأكاديمية لدى طلاب قسم تكنولوجيا المعلومات تم استخدام المنهج التجريبي نظار لمناسبته طبيعة البحث و قد تمثلت أدوات تكنولوجيا التعليم القياس في مقياس المثابرة الأكاديمية و بطاقة مهارات إدارة المعرفية الشخصية المطلوب إكسابها لطلاب قسم تكنولوجيا التعليم تمثلت مادة المعالجة التجريبية الأولى في استراتيجية الفصل المقلوب النمطي و مادة المعالجة التجريبية في استراتيجية نمط الفصل المقلوب المزدوج.

تكونت عينة البحث من 60 طالب و طالبة مقسمين بالتساوي إلى مجموعتين : مجموعتين الأولى تدرس باستخدام نمط الفصل المقلوب النمطي و الثانية تدرس باستخدام نمط الفصل المقلوب المزدوج.

أشارت نتائج البحث إلى عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين مجموعتي البحث في اكتساب مهارات إدارة المعرفية الشخصية بينما وجدت فروق في مقياس المثابرة الأكاديمية لصالح المجموعة التي درست باستخدام نمط الفصل المقلوب المزدوج و لذا يوصي البحث بلفت أنظار القائمين بالتدريس إلى أهمية توظيف الفصل المقلوب في العملية التعليمية خاصة الفصل المقلوب المزدوج لما له من تأثير على المتغيرات التربوية المختلفة كما يوصي البحث بتدريس مقرر خاص و أيضا بمهارات إدارة المعرفة الشخصية ضمن المقرارت التي تدرس في أقسام تكنولوجيا التعليم و الأكاديمية و إجراء بحوث حول الطرق و الأساليب التي تعمل على رفع مستوى المثابرة ا لدى المتعلمين في جميع المراحل الدراسية.

الملخص الإنجليزي

This research aimed to detect two types of flipped classroom (traditional / douple) for providing some basic skills in self knowledge management and academic Perseverance among students of department of educational technology, Semi- experimental approach was used.

Measurement tools were self knowledge management evaluation crad and academic Perseverance scale, First experimental treatment was traditional flipped classroom strategy, Seconde experimental treatment was Douple flipped classroom strategy.

Research sample consisted of (60) students divided equally into two groups (Traditional flipped classroom group) and (Douple flipped classroom).

Results indicated no statistically significant differences between traditional group and douple group in skills in self knowledge management acquisition.

Results also indicated statistically significant differences between traditional group and douple group in academic Perseverance scale for douple flipped classroom, Current research recommends drawing the attention of the teaching staff to the importance of employing the inverted chapter in the educational process, especially the double inverse chapter, which has an impact on the different educational variables.

The research also recommends teaching a special course on personal knowledge management skills within the courses taught in the educational technology departments, Methods and methods that raise the level of academic perseverance among learners at all levels.

نوع البيانات

أوراق مؤتمرات

رقم السجل

BIM-1021094

• APA
• MLA
• AMA