![](/images/graphics-bg.png)
أثر اختلاف أسلوب تتابع عرض المهارة في برامج الفصول الافتراضية على التحصيل المعرفي و مهارات البرمجة لدى طلاب الصف الأول الثانوي
العناوين الأخرى
Effect of difference of skills display sequence in virtual classes programs on cognitive attainment and programming skills among students enrolled in the first grade of secondary stage of education
المؤلف
المصدر
المجلة العربية للتربية النوعية
العدد
المجلد 5، العدد 16 (31 يناير/كانون الثاني 2021)، ص ص. 1-26، 26ص.
الناشر
المؤسسة العربية للتربية و العلوم و الآداب
تاريخ النشر
2021-01-31
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
26
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
هدف هذا البحث إلى التعرف على أثر اختلاف أسلوب تتابع عرض المهارة في برامج الفصول الافتراضية على التحصيل المعرفي و مهارات البرمجة لدى طلاب الصف الأول الثانوي كما سعى لاختيار أسلوب عرض المهارة المناسب في برامج الفصول الافتراضية (عرض كلي-جزئي و عرض جزئي-كلي) كما استخدم المنهج الوصفي و المنهج شبة التجريبي لتحقيق أهداف البحث.
حيث تم تصميم بطاقة ملاحظة أداء و اختبار تحصيلي للتعرف على اثر اختلاف أسلوب عرض المهارات و الذي طبق من خلال برامج الفصول الافتراضية و المتمثل في برمجية تعليمية مصممة من قبل الباحث لشرح مهارات البرمجة بلغة الفيجوال بيسيك ستوديو عبر برامج الفصول الافتراضية و طبق الاختبار التحصيلي و بطاقة الملاحظة على عينة مكونة من (60) طالبا قسمت إلى مجموعتين متساويتين المجموعة التجريبية الأولى: يتعلمون باستخدام أسلوب عرض المهارة الكلي – جزئي.
المجموعة التجريبية الثانية: يتعلمون باستخدام أسلوب عرض المهارة جزئي- كلي.
وقد توصل البحث إلى النتائج التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى و المجموعة التجريبية الثانية في الاختبار التحصيلي.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى و المجموعة التجريبية الثانية في بطاقة ملاحظة الأداء لصالح المجموعة الثانية.
و بناء على النتائج التي توصل إليها البحث يمكن التوصية بضرورة اتباع أسلوب عرض المهارات (الجزئي-الكلي) عند تدريس المقررات العملية كما اقترح عدد من الموضوعات لتشملها الدراسات مستقبلا.
الملخص EN
This study aims to identify and recognize the effect of difference of skills display sequence in the virtual classes programs on cognitive attainment and programming skills among students enrolled in the first grade of secondary stage of education.
Also, it aims to select the appropriate method of skills display in the virtual classes programs (whole-partial display and partial-whole display).
In order to achieve objectives of the study, the descriptive as well as quasi-experimental approaches have been employed in the present study.
A performance score card alongside with an attainment test has been designed to identify and recognize the effect of difference of skills display method applied through programs of virtual classes and incorporated in an educational program designed by the researcher in order to explain programming skills using Visual Basic Studio through virtual classes.
The attainment test and performance score cards have been applied to a population composed of 60 students.
Population of the study has been divided into two equal sub-groups: The first sample sub-group: Members of this sub-group are to learn the method of whole-partial skills display The second sample sub-group: Members of this sub-group are to learn the method of partial-whole skills display Following are the findings concluded by the study.
There is no statistical indicative difference at the indication level (0.05) between the average marks obtained by students in the first sample sub-group and average marks obtained by students in the second sample sub-group in the attainment test.There are statistical indicative differences at the indication level (0.05) between the average marks obtained by students in the first sample sub-group and average marks obtained by students in the second sample sub-group in the performance score card.
The result comes in favor of the second sample sub-group.
According to the findings concluded by the study, it is recommended that the “partial-whole” skills display method should be adopted when educating practical curriculums.
A number of topics have also been suggested by the study so as to be investigated in the future.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الشهري، محايل بن معيش. 2021. أثر اختلاف أسلوب تتابع عرض المهارة في برامج الفصول الافتراضية على التحصيل المعرفي و مهارات البرمجة لدى طلاب الصف الأول الثانوي. المجلة العربية للتربية النوعية،مج. 5، ع. 16، ص ص. 1-26.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1028849
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الشهري، محايل بن معيش. أثر اختلاف أسلوب تتابع عرض المهارة في برامج الفصول الافتراضية على التحصيل المعرفي و مهارات البرمجة لدى طلاب الصف الأول الثانوي. المجلة العربية للتربية النوعية مج. 5، ع. 16 (كانون الثاني 2021)، ص ص. 1-26.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1028849
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الشهري، محايل بن معيش. أثر اختلاف أسلوب تتابع عرض المهارة في برامج الفصول الافتراضية على التحصيل المعرفي و مهارات البرمجة لدى طلاب الصف الأول الثانوي. المجلة العربية للتربية النوعية. 2021. مج. 5، ع. 16، ص ص. 1-26.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1028849
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 24-26
رقم السجل
BIM-1028849
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)