تقويم محتوى منهج اللغة الإنجليزية Flying High للصف الأول الثانوي في ضوء معايير الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات CEFR

الملخص AR

هدف هذا البحث إلى تعرف مدى توافر معايير الإطار الأوروبي CEFR للأنشطة اللغوية التواصلية في محتوى منهج اللغة الإنجليزية Flying High للصف الأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية، ووضع نموذج مقترح يمكن أن يسهم في تطويره.

و لتحقيق أهداف البحث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي ممثلا بتحليل المحتوى، و تكونت عينة البحث من كتابي اللغة الإنجليزية Flying High- الطالب و النشاط- بمستوييه الأول و الثاني.

قامت الباحثة باستخدام أداة لتحليل محتوى كتب اللغة الانجليزية Flying High، اشتملت على (34) معيارا، و (70) مؤشرا موزعة على المهارات اللغوية ( الاستماع، و القراءة، و الإنتاج الشفهي، و التفاعل الشفهي، و الكتابة)، وقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج كان من أهمها ما يلي: دلت النتائج على تفاوت نسبة توفر معايير الإطار الأوروبي CEFR للأنشطة اللغوية التواصلية في المحتوى، فقد كان هناك تركيزا بالدرجة الأولى على مهارة القراءة بنسبة توفر بلغت (27.3% )، و مهارة التفاعل الشفهي بنسبة بلغت (23.7% ) تليهما مهارة الكتابة و التي توفرت بدرجة جيدة بلغت (20.4% ) في حين أن التركيز على مهارتي الانتاج الشفهي و الاستماع جاء متدنيا بنسبة (14.9% ) و (13.7% ).

وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج تم إعداد نموذج مقترح لتطوير محتوى منهج اللغة الإنجليزية Flying High للصف الأول الثانوي في ضوء معايير الإطار الأوروبي CEFR للأنشطة اللغوية التواصلية، كما تم الخلوص إلى مجموعة من التوصيات منها: إعادة النظر في محتوى منهج اللغة الانجليزية Flying High لإعطاء مهارة الاستماع المزيد من الاهتمام، و ضرورة اهتمام مطوري مناهج اللغة الانجليزية بالمرحلة الثانوية بتحقيق التوازن في درجة توافر معايير الإطار الأوروبيCEFR للأنشطة اللغوية التواصلية في محتوى المنهج