أثر استراتيجيتين تدريسيتين قائمتين على المنحى البنائي في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي العلمي في مادة الأحياء و اتجاهاتهم نحوها
العناوين الأخرى
The effect of two instructional strategies based on the constructivist approach on the scientific first secondary class students achievement in Biology and their attitudes towards it
المؤلف
الخوالدة، سالم عبد العزيز عواد
المصدر
العدد
المجلد 13، العدد 3 (30 يونيو/حزيران 2007)، ص ص. 355-403، 49ص.
الناشر
جامعة آل البيت عمادة البحث العلمي
تاريخ النشر
2007-06-30
دولة النشر
الأردن
عدد الصفحات
49
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجيتين تدريسيتين قائمتين على المنحى البنائي هما : دورة التعلم، و استراتيجية وودز-في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي العلمي للمفاهيم العلمية المتضمنة في مادة الأحياء، و اتجاهات الطلاب نحوها مقارنة بالطريقة التقليدية في تدريس الأحياء.
اختيرت مدرسة ثانوية للذكور في مدينة المفرق، و تم اختيار ثلاث شعب متقاربة في تحصيلها المدرسي من شعب الصف الأول الثانوي العلمي في المدرسة، و وزعت هذه الشعب عشوائيا لتشكل المجموعة الضابطة و المجموعتين التجريبيتين.
و قد تم تدريس المجموعة التجريبية الأولى (ن = 43 ) باستخدام دورة التعلم، و تم تدريس المجموعة التجريبية الثانية (ن = 34) باستخدام استراتيجية و ودز، في حين تم تدريس المجموعة الضابطة (ن = 32 ) باستخدام الطريقة الاعتيادية التقليدية، و كانت المادة التعليمية هي وحدة الفقاريات من منهاج الأحياء للصف الأول الثانوي العلمي في المدارس الحكومية في المملكة الأردنية الهاشمية.
و قام بتدريس المجموعات الثلاث معلم مؤهل للقيام بذلك، و استمرت فترة التجربة حوالي ثمانية أسابيع في العام الدراسي 2002/ 2003.
و قد أظهرت المعالجات الإحصائية لبيانات الدراسة النتائج الآتية : - وجدت فروق دالة إحصائيا في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي العلمي في مادة الأحياء تعزى لاستراتيجية التدريس (دورة التعلم، و استراتيجية و ودز، و الطريقة التقليدية) ؛ و كان التفوق في التحصيل لصالح الطلاب الذين تعلموا باستراتيجية دورة التعلم، و استراتيجية و ودز، مقارنة بنظرائهم الطلاب الذين تعلموا بالطريقة التقليدية؛ إلا أنه تكافأ أثر استراتيجية دورة التعلم مع أثر و استراتيجية وودز.
- وجدت فروق دالة إحصائيا في اتجاهات طلاب الصف الأول الثانوي العلمي نحو الأحياء تعزى لاستراتيجية التدريس (دورة التعلم، و استراتيجية وودز، و الطريقة التقليدية) ؛ و كان التفوق لصالح الطلاب الذين تعلموا باستراتيجية دورة التعلم، و استراتيجية و ودز، مقارنة بنظرائهم الطلاب الذين تعلموا بالطريقة التقليدية؛ إلا أنه تكافأ أثر استراتيجية دورة التعلم مع أثر استراتيجية وودز.
و بناء على هذه النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات.
الملخص EN
This study aimed at investigating the effect of two instructional strategies based on the constructivist approach (learning cycle and wood's strategy) on the scientific first secondary class students achievement of the scientific concepts that are included in Biology and their attitudes towards it compared with the traditional method of teaching Biology.
Three sections of the scientific first secondary class student in Mafraq secondary school for boys with closed achievement were chosen.
They were randomly divided into two experimental groups and one control group.
The first experimental group(N=43) was taught by the learning cycle strategy and the second experimental group(N=34) was taught by wood's strategy where as the control group(N=32) was taught by the traditional method.
The material which was taught was the " vertebrate unit "taken from the Biology curriculum for the scientific first secondary class in public schools in Jordan.
The teacher who taught the three groups is well- qualified, and the period of teaching lasted 8 weeks of the scholastic year 2002-2003.
The statistical analyses of the data revealed that: There was significant differences in the scientific first secondary class student' achievement attributed to the instructional strategy (learning cycle , wood's strategy, and the traditional method).
Compared with those who were taught by the traditional method, the superiority in achievement was for the students who were taught by learning cycle and wood's strategy.
The effect of the learning cycle and wood's strategy was the same.
There was significant differences in the attitudes of the scientific first secondary class students towards Biology attributed to the instructional strategies (learning cycle, wood's strategy, and the traditional method).
Compared with the students who were taught by the traditional method, the superiority was for the students who were taught by learning cycle and wood's method, whereas, the effect of learning cycle and wood's strategy was same.
Several recommendations were suggested in the light of the results.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الخوالدة، سالم عبد العزيز عواد. 2007. أثر استراتيجيتين تدريسيتين قائمتين على المنحى البنائي في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي العلمي في مادة الأحياء و اتجاهاتهم نحوها. المنارة للبحوث و الدراسات،مج. 13، ع. 3، ص ص. 355-403.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-10541
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الخوالدة، سالم عبد العزيز عواد. أثر استراتيجيتين تدريسيتين قائمتين على المنحى البنائي في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي العلمي في مادة الأحياء و اتجاهاتهم نحوها. المنارة للبحوث و الدراسات مج. 13، ع. 3 (حزيران 2007)، ص ص. 355-403.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-10541
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الخوالدة، سالم عبد العزيز عواد. أثر استراتيجيتين تدريسيتين قائمتين على المنحى البنائي في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي العلمي في مادة الأحياء و اتجاهاتهم نحوها. المنارة للبحوث و الدراسات. 2007. مج. 13، ع. 3، ص ص. 355-403.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-10541
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن هوامش : ص. 400-403
رقم السجل
BIM-10541
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر