أثر الدمج بين أساليب التعلم عن بعد و استراتيجية التساؤل الذاتي في كتابة مواد التعلم على دافعية المتعلمين و مهاراتهم في إعداد خطة البحث
العناوين الأخرى
The impact of blending distance learning techniques with a self-questioning strategy in writing learning materials on learners motivation and their writing skills in preparation of research proposal.
المؤلفون المشاركون
أحمد علي صالح
إسماعيل، العجب محمد العجب
الستري، زينب عادل منصور
المصدر
العدد
المجلد 2020، العدد 58 (30 إبريل/نيسان 2020)، ص ص. 755-792، 38ص.
الناشر
جامعة المنصورة كلية التربية النوعية
تاريخ النشر
2020-04-30
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
38
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
- التعليم عن بعد
- الدرجات العلمية
- 13
- 14
- مناهج البحث
- المذهب التجريبي
- الخليج العربي
- البحرين
- استراتيجيات التعلم
- التفكير الاستدلالي
الملخص AR
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تصميم مواد التعلم وفق الدمج بين أساليب التعلم عن بعد و استراتيجية التساؤل الذاتي على دافعية المتعلمين و مهاراتهم في إعداد خطة البحث في مقرر طرق البحث.
أجريت الدراسة بإستخدام المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي مع استخدام تصميم المجموعة الضابطة و قياس بعدي للتحقق من صحة الفرضين التاليين: يؤدي الدمج بين أساليب التعلم عن بعد و استراتيجية التساؤل الذاتي في كتابة مواد التعلم إلى تحسين دافعية المتعلمين للتعلم و يؤدي الدمج بين أساليب التعلم عن بعد و استراتيجية التساؤل الذاتي في كتابة مواد التعلم إلى تحسين مهارات المتعلمين في إعداد خطة البحث المتطلب الأساسي للحصول على درجة الماجستير.
تكونت عينة الدراسة من 33 متعلما و متعلمة ملتحقين بالسنة الأولى في برامج الدراسات التقنية بكلية الدراسات العليا في جامعة الخليج العربي بمملكة البحرين و المسجلين في مقرر طرق البحث في العام الجامعي 2010/2011م (المجموعة الضابطة) وفي عام 2011/2012 (المجموعة التجريبية).
تم قياس دافعية المتعلمين نحو مادة التعلم بإستخدام مقياس الدافعية نحو المادة التعليمية IMMS الذي اشتمل على أربع فئات للدافعية هي: الثقة الانتباه الصلة و الملائمة و الرضا.
أما مهارات إعداد خطة البحث فتم قياسها عن طريق قائمة تقدير الأداء و التي اشتملت على ثلاثة عشر مهارة أساسية.
أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا و عمليا بين متوسط المجموعتين التجريبية و الضابطة في فئات الدافعية مجتمعة وذلك لصالح المجموعة التجريبية.
كما أظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط المجموعتين في مهارات إعداد خطة البحث مجتمعة لصالح المجموعة التجريبية.
توصي هذه الدراسة بتوظيف الدمج بين أساليب التعلم عن بعد و استراتيجية التساؤل الذاتي في تصميم و تدريس مقرر طرق بحث كما تشجع على استخدام هذه التوجه الجديد في تدريس و تصميم مقررات دراسية أخرى.
الكلمات المفتاحية: أساليب التعلم عن بعد استراتيجية التساؤل الذاتي دافعية المتعلمين مهارات إعداد خطة البحث مقرر طرق البحث.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
إسماعيل، العجب محمد العجب والستري، زينب عادل منصور وأحمد علي صالح. 2020. أثر الدمج بين أساليب التعلم عن بعد و استراتيجية التساؤل الذاتي في كتابة مواد التعلم على دافعية المتعلمين و مهاراتهم في إعداد خطة البحث. مجلة بحوث التربية النوعية،مج. 2020، ع. 58، ص ص. 755-792.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1076679
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
إسماعيل، العجب محمد العجب....[و آخرون]. أثر الدمج بين أساليب التعلم عن بعد و استراتيجية التساؤل الذاتي في كتابة مواد التعلم على دافعية المتعلمين و مهاراتهم في إعداد خطة البحث. مجلة بحوث التربية النوعية ع. 58 (نيسان 2020)، ص ص. 755-792.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1076679
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
إسماعيل، العجب محمد العجب والستري، زينب عادل منصور وأحمد علي صالح. أثر الدمج بين أساليب التعلم عن بعد و استراتيجية التساؤل الذاتي في كتابة مواد التعلم على دافعية المتعلمين و مهاراتهم في إعداد خطة البحث. مجلة بحوث التربية النوعية. 2020. مج. 2020، ع. 58، ص ص. 755-792.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1076679
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1076679
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي 
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
