توجهات معاصرة في تدعيم التربية الجمالية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية في ضوء متطلبات المشاركة المجتمعية

الملخص AR

استهدفت الدراسة التعرف على طبيعة التربية الجمالية في ضوء متطلبات الاحتياجات المجتمعية.

و تحديد واقع الممارسات التربوية بمدارس التعليم الابتدائي.

و تحديد أهم التوجهات المعاصرة لتدعيم التربية الجمالية انطلاقا من أهم الاحتياجات المجتمعية لتلاميذ المرحلة الابتدائية.

وقد اعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي.

وقد تمثل مجتمع الدراسة في مجموعة من معلمي المدارس بالتعليم الابتدائي.

أما مجموعة البحث فقد تمثلت في عدد من معلمي المدارس الابتدائية بمدارس منطقة القناة بلغت (118) معلما من معلمي التربية الفنية تم اختيارهم بطريقة عشوائية كذلك تم اختيار مجموعة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة قناة السويس لاستطلاع رأيهم.

و من أهم النتائج التي توصلت لها الدراسة: أن التربية الجمالية لتلاميذ مدارس التعليم الابتدائي باتت حتمية لارتباطها بطبيعة المتعلمين كما أننا لا نستطيع تكوين كمجتمعات حضارية ذات صفات إنسانية راقية دون أن يكون السلوك الجمالي للتلاميذ بأنشطته المختلفة أساسا في حياتهم فمن خلال الفنون و الآيات الكونية يمكن تذوق كل منتج إنساني.

و إذا كان التعليم الابتدائي يهدف – ضمن ما يهدف – إلى إعداد الفرد البشري لعالم متغير أخذا بمقومات بيئته و الارتقاء بها فإن ذلك لن يتحقق إلا من خلال تلميذ مبدع ابتكاري قادر على استثمار المعلومات و الأفكار و هو ما تحققه التربية الجمالية للتلاميذ.

وفي ضوء النتائج التي توصل إليها الدراسة الحالية فإن الباحثة توصي بما يأتي: 1- ضرورة اهتمام المسئولين عن التربية و التعليم بالتربية الجمالية داخل المدارس وأن يكون من بين المقررات الدراسية مقرر دراسي تحت مسمى التربية الجمالية.2- ضرورة تكامل أدوار التنظيمات المجتمعية و تعاونها مع المدرسة في تنمية أبعاد التربية الجمالية.3- على المؤسسات المعنية بالتعليم في مختلف مراحله أن تعمل على توفير الفرص المستمرة للأطفال من لقاءات و زيارات ميدانية إلى الحدائق بغية تنمية المزيج من الحس الجمالي.4- ضرورة توصية الآباء و الأمهات ليكونوا قدوة حسنة في ملابسهم و مظهرهم بشكل عام و قدوة في سلوكهم و محافظتهم على النظام من خلال عقد لقاءات معهم في الروضة و توعيتهم بأهمية الحس الجمالي في بناء شخصية أطفالهم.5- قيام النظام التربوي بتبني مفهوم "التعليم مسئولية الجميع" و تأكيد أن الأمر يتطلب عدم انفراد طرف دون الآخر كونه عمل تكاملي يتم في شكل آلية تضمن مشاركة الجميع في الاضطلاع بمسؤولياته المسؤولية.6- تشجيع المبادرات الفردية و العمل التطوعي المجتمعي الهادف الذي يضمن المشاركة الفاعلة و المنظمة في تنمية القيم الجمالية.7- تنويع و تعدد أساليب الاتصال بين المدرسة و المجتمع لتفعيل المشاركة الفاعلة بين المدرسة و الأسرة عن طريق البرامج و الأنشطة الخدمية.

توسيع قاعدة مشاركة قطاعات المجتمع المختلفة في إعداد الخطوط العريضة للمناهج و الإفادة من الخبرات المتنوعة لأولياء أمور الطلاب خاصة ممن يعملون في المجال التربوي.