التنظيم الالانفعالي لدى طلاب المرحلة المتوسطة ذوي اضطراب قصور الانتباه و فرط النشاط و أقرانهم العاديين بدولة الكويت : دراسة مقارنة

الملخص AR

هدف هذا البحث إلى المقارنة بين طلاب المرحلة المتوسطة ذوي اضطراب قصور الانتباه و فرط النشاط واقرانهم العاديين فيما يتعلق بالتنظيم الانفعالي و بشكل أكثر تحديدا ركزت البحث على الفروق بين مجموعتي الطلاب في التنظيم الانفعالي وفي صعوبات التنظيم الانفعالي في ست مجالات و هي: عدم قبول الانفعالات السلبية -عدم القدرة على ممارسة السلوكيات الموجهة ذاتيا -صعوبات التحكم في السلوكيات الاندفاعية -ضعف الوعي الانفعالي - محدودية استراتيجية التنظيم الانفعالي الفعالة -ضعف الوضوح الانفعال و لتحقيق أهداف البحث تم الاستعانة بمنهج بحثي وصفي مقارن.

وتم استخدام ثلاث أدوات لجمع البيانات و هي: مقياس نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد للأطفال من إعداد" الدسوقي( 2006 ) " وقائمة التنظيم الانفعالي من إعداد "شيلدز و سيشيتي( 1997 ) " و مقياس صعوبات التنظيم الانفعالي من إعداد "غراتز و رومر.

( 2004 ) "وتم التحقق من صدق وثبات مقياس صعوبات التنظيم الانفعالي وقائمة التنظيم الانفعالي على عينة من الطلاب الكويتيين غير المشاركين بالبحث الأساسية حيث تم التحقق من الصدق بطريقة الصدق الداخلي و الثبات بطريقة إعادة الاختبار.

و اشتملت عينة البحث الأساسية على 72 من طلاب الصف الثاني المتوسط بدولة الكويت منهم 34 من المشخصين على أنهم من ذوي اضطراب قصور الانتباه و فرط النشاط و 38 من الطلاب العاديين.

و لتحليل البيانات تم الاعتماد على المتوسطات الحسابية و الانح ا رفات المعيارية و اختبار" ت "للفروق ما بين متوسطي عينتين مستقلتين.

و أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التنظيم الانفعالي لصالح الطلاب العاديين بينما كانت هناك فروق لصالح الطلاب ذوي قصور الانتباه و فرط النشاط في بعد التقلقل/السلبية.

كما كانت هناك فروق دالة إحصائيا لصالح هؤلاء الطلاب مقارنة باقرانهم العاديين في صعوبات التنظيم الانفعالي الست موضع الاهتمام في البحث الحالية بما أشار إلى أن هؤلاء الطلاب يعانون من صعوبات بدرجة كبيرة في التنظيم الانفعالي مقارنة بالعاديين.

وفي ضوء هذه النتائج أوصت البحث بالعمل على إدراج صعوبات التنظيم الانفعالي كأحد المحكات التشخيصية الرئيسية التي على أساسها يتم تحديد الأطفال ذوي اضطراب قصور الانتباه و فرط النشاط.