استخدام برنامج لتنمية الوظائف التنفيذية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين

الملخص AR

هدفت الدراسة الى التحقق من فاعلية برنامج الوظائف التنفيذية في خفض حدة صعوبات التعلم لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين في روضات مدارس التربية و التعليم بادارة دمنهورالتعليمية التابعة لاشرف مديرية التربية و التعليم بمحافظة البحيرة و تكونت عينة الدراسة في صورتها النهائية من ( 8 ) ثمانية أطفال فقط (5)خمسة من الذكور و (3) ثلاثة من الإناث و تتراوح أعمارهم بين (5- 6) سنوات بمرحلة رياض الأطفال.

استخدمت الباحثة في البحث الحالي المنهج شبه التجريبي Quasi Experimental method لمناسبته لطبيعة البحث وذلك باستخدام التصميم التجريبي لمجموعة واحدة (المجموعة التجريبية) و باتباع القياسين القبلي و البعدي و التتبعي.

و استخدمت الدراسة اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لقياس الذكاء تأليف جون رافن((John Raven مقياس قائمة صعوبات التعلم النمائية.

(إعداد عادل عبدالله: 2006) و مقياس الكشف عن الموهوبين في مرحلة ما قبل المدرسة.

(برايد ترجمة سلفيا ريم 2013) و اختبار تورانس للتفكير الابتكاري باستخدام الحركات و الأفعال.

(ترجمة محمد ثابت: 2010) مقياس الوظائف التنفيذية للأطفال (إعداد الباحثة) برنامج تنمية الوظائف التنفيذيةللاطفال ذوى صعوبات التعلم الموهوبين (إعداد الباحثة).

وقد اشارت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دالة عند مستوى 01، 0 بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج و بعده على ابعاد مقياس الوظائف التنفيذية.

و أكدت النتائج استمرار فاعلية البرنامج في تحسين الوظائف التنفيذية لدى أطفال المجموعة التجريبية إلى ما بعد فترة المتابعة حيث كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات القياسين: البعدي و التتبعي لأطفال للمجموعة التجريبية على مقياس الوظائف التنفيذية مما يؤكد على استمرارية فاعلية البرنامج إلى ما بعد فترة المتابعة.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات الأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين قبل و بعد تطبيق البرنامج على مقياس صعوبات التعلم في اتجاه القياس البعدي.

حيث تشير النتائج إلى وجود فروق جوهرية لصالح التطبيق البعدي بالنسبة لجميع أبعاد مقياس صعوبات التعلم و كذلك وجود فروق لصالح التطبيق البعدي في الدرجة الكلية.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات الأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين في التطبيق البعدي و التطبيق التتبعي بعد مرور (شهر) من تطبيق البرنامج على صعوبات التعلم النمائية و هو ما جاء متفقا و محققا لصحة هذا الفرض.