دور برنامج المدرسة وحدة تدريب في النمو المهني للمعلمين

الملخص AR

يعد المعلم أحد المدخلات في النظام التربوي؛ لذا تولي الأمم المتقدمة جل اهتمامها بتنميته و تحسين و تطوير أدائه المهني، و المدرسة وحدة تدريب من أهم البرامج الريادية اللامركزية التي تعمل على تطوير و نمو المعلمين مهنيا على أن تقوم المدرسة بالدور الرئيس في تحديد موضوع التدريب و المدربين و الوقت و الزمان المناسبين، و يكون البرنامج ملبيا لاحتياجات المعلمين و قد سعى البحث إلى تحقيق الأهداف التالية : 1 التعرف إلى الاحتياجات التدريبية للمعلمين.

2 التعرف إلى واقع برنامج المدرسة وحدة تدريب.

3 التعرف إلى نقاط القوة و الضعف في برنامج المدرسة وحدة تدريب.

4 تصور رؤية مستقبلية لبرنامج المدرسة وحدة تدريب.

اعتمد الباحث في هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي، و قام بإعداد استبانه محكمة تم التأكد من ثباتها باستخدام معادلة ألفا كرونباخ لحساب معامل الثبات للاستبيان ككل حيث بلغ 86 % ، و تم التأكد من صدق الاستبانة عن طريق صدق المحكمين، وصدق الاتساق الداخلي عن طريق حساب معامل ارتباط فقرات كل مجال بالمجال التي تنتمي إليه و كانت معاملات الارتباط دالة إحصائيا، تم حساب معامل ارتباط كل مجال بالاستبانة ككل، حيث وزعت بنود الاستبانة على أربعة مجالات رئيسة هي : 1- تقييم المعلمين .

2- تقييم المدربين.

3- تقييم المشرف المقيم.

4- تقييم البرنامج التجريبي.

و يشمل البحث ستا و ثلاثين فقرة، وطبقت على عينة الدراسة و شملت (224) معلما و معلمة هم المجتمع نفسه، و رصدت نتائجها و تحليلها إحصائيا و قد دلت نتائج البحث على : 1 أن المعلم يشارك فعليا في اختيار الموضوعات التدريبية و المدربين .

2 وجود نقاط قوة متعددة و يجب التركيز عليها و دعمها.

3 وجود نقاط ضعيفة قليلة جدا و يجب تقليلها والعمل على تلافيها.

4 استخدام طرائق متنوعة لتحديد احتياجات المعلمين .

5 استخدام أساليب و طرائق التدريس و التقويم المختلفة.

وقد خرج الباحث بتوصيات منها : -1 أن يشارك المعلم بطريقة أكثر فاعلية ويكون له تأثير ايجابي في اختيار الموضوعات التدريبية و المدربين وليس بصورة شكلية.

-2 أن يستمر العمل بهذا البرنامج و لو بجهود ذاتية للمدرسة من أجل تحسين و تطوير الأداء المهني للمعلمين، على أن يتم التركيز على الإيجابيات، و تلافي السلبيات في البرنامج.

-3 أن يتم التنسيق الكامل بين أركان البرنامج والتخطيط الجيد و المسبق للبرنامج.

-4 إيجاد طرائق أكثر فاعلية لتحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين و تلبيتها.

-5 إيجاد طرائق أكثر فاعلية لأساليب و طرائق التدريس والتقويم والعمل بها.

وقد خرج الباحث بمقترحات منها : 1 بناء برامج تدريبية تلبي احتياجات المعلمين المهنية مسلكيا و أكاديميا، و ترتكز على التخطيط المحكم والرؤية الواضحة، و تربط بين الواقع والمستقبل.

2 العمل على تحسين مدخلات كليات التربية.

3 العمل على تحسين مخرجات كليات التربية.

4 إنشاء مراكز أبحاث متخصصة لتطوير النظام الحالي لتدريب المعلم أثناء الخدمة.

5 تطوير الإدارات التربوية العاملة في مجالات إعداد المعلمين