أثر استراتيجية التعلم المقلوب على زيادة التحصيل العلمي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في فصول الدمج و تقليل فترات دراستهم في غرف المصادر

الملخص AR

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية توظيف استراتيجية التعلم المقلوب في زيادة التحصيل الدراسي للطلاب ذوي صعوبات التعلم و تقليل عدد الساعات التي يقضونها في غرف المصادر.

تبنت الدراسة المنهج شبه التجريبي حيث تكونت عينة الدراسة من 63 طالبا و طالبة (41 طالبا و 22 طالبة) من ذوي صعوبات التعلم في الصف السادس تم اختيارهم بطريقة عشوائية ممن يدرسون بالفترة المسائية في مركز تعليم و تقويم الطفل في دولة الكويت.

ضمت المجموعة التجريبية 32 طالبا و طالبة (21 طالبا و 11 طالبة) و الضابطة 31 طالبا و طالبة (20 طالبا و 11 طالبة).

وقد تم بحث تكافؤ المجموعتين التجريبية و الضابطة في متغيرات الذكاء و التحصيل الدراسي لمادتي اللغة العربية و الرياضيات والوقت الذي يقضونه في غرفة المصادر وذلك قبل بدء التجربة.

استخدمت الدراسة اختبارات مركز تعليم و تقييم الطفل في اللغة العربية و الرياضيات المعتمدة للصف السادس للوحدات المختارة في اللغة العربية و الرياضيات كما تم حساب متوسط عدد الساعات الأسبوعي التي يقضها الطالب في غرف المصادر.

و لتطبيق استراتيجية التعلم المقلوبتم إنشاء قناة على اليوتيوب بث فيها دروس لمادتي اللغة العربية و الرياضيات.

كما تم الاستعانة بالقناة التربوية الكويتية على اليوتيوب للصف السادس في مادتي اللغة العربية و الرياضيات.

و أظهرت نتائج الدراسة فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في زيادة معدل التحصيل الدراسي لمادتي اللغة العربية و الرياضيات للطلبة ذوي صعوبات التعلم كما أظهرت قدرة الاستراتيجية على تقليل متوسط عدد الساعات الأسبوعي للطلبة ذوي صعوبات التعلم في غرف المصادر