اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بالجامعة الخليجية نحو التعلم المدمج و علاقتها بكفاءتهم الذاتية التكنولوجية و التدريسية و احتياجاتهم التدريبية
العناوين الأخرى
Faculty members' attitudes toward blended learning in relation to their technological and instructional self-efficacy, and training needs
المؤلف
المصدر
المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج
العدد
المجلد 2019، العدد 63 (31 يوليو/تموز 2019)، ص ص. 265-368، 104ص.
الناشر
تاريخ النشر
2019-07-31
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
104
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
- التعلم المدمج
- الاستراتيجيات التعليمية
- الحاجات التعليمية
- هيئة التدريس
- البحرين
- علم الحاسوب
- استراتيجيات التعلم
- الاحتياجات التدريبية
- الكفاءة الذاتية
الملخص AR
هدف البحثإلى رصد أهم الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس في مجال تصميم و استخدام أدوات التعلم المدمج في التدريس الجامعي و تحليل مستويات الكفاءة الذاتية: التكنولوجية و التدريسية لديهم لتصميم و استخدام أدوات التعلم المدمج في التدريس الجامعي و علاقتها بمتغيري: التخصص ومدة الخبرة و رصد مدى وجود علاقة ارتباطية بين الكفاءة الذاتية: التكنولوجية و التدريسية لدى أعضاء هيئة التدريس و اتجاهاتهم نحو توظيف أدوات التعلم المدمج في التدريس.
وقد استخدم في هذا البحث المنهج الوصفي حيث تم إعداد ثلاث أدوات بحثية لجمع البيانات هي: استبانة لرصد احتياجات أعضاء هيئة التدريس التدريبية في مجال التعلم المدمج و مقياس لرصد مستويات كفاءتهم الذاتية: التكنولوجية و التدريسية في تصميم و استخدام أدوات التعلم المدمج و مقياسا للاتجاهات نحو التعلم المدمج و استخدامه في التدريس الجامعي.
وقد تم اختيار عينة البحث بطريقة مقصودة ضمت جميع أعضاء هيئة التدريس بالجامعة الخليجية بمملكة البحرين في كلياتها الخمس و بلغ عدد من استجابوا على أدوات البحث (68) عضوا.
وكان من أبرز نتائج البحث أن أعضاء هيئة التدريس بكليات الجامعة الخليجية يحتاجون للتدرب على موضوعات و مهارات عدة في مجال تصميم و استخدام أدوات التعلم المدمج أهمها على الترتيب: القضايا الأخلاقية في التعلم المدمج و استراتيجيات التعليم و التعلم و القضايا التعليمية في التعلم المدمج و تحليل الطلاب و حاجاتهم التعليمية و القضايا التكنولوجية في التعلم المدمج.
كما أكدت النتائج أن مستوى الكفاءة الذاتية التكنولوجية و التدريسية لم يتخط الحد المقبول المأخوذ به في البحث الحالي و هو (85 % ) إلا في الكفاءة الذاتية التكنولوجية لأعضاء هيئة التدريس بكلية الهندسة و علوم الحاسوب.
وأن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس في كليات الجامعة عموما تتسم بالإيجابية.
وأظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≤ 0.05) في الكفاءة الذاتية التكنولوجية لدى أعضاء هيئة التدريس في تصميم و استخدام أدوات التعلم المدمج في التدريس الجامعي تعزي لمتغير التخصص (الكلية) في صالح كلية الهندسة و علوم الحاسوب عند مقارنتها بالكليات الأربع الأخرى و فروقا أخرى في الكفاءة الذاتية التكنولوجية تعزي لمتغير مدة الخبرة التدريسية في صالح أعضاء هيئة التدريس الذين تزيد خبراتهم التدريسية عن (10) سنوات.
وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≤ 0.05) في الكفاءة الذاتية التدريسية لدى أعضاء هيئة التدريس في تصميم و استخدام أدوات التعلم المدمج في التدريس الجامعي تعزي لمتغير التخصص (الكلية) عند مقارنة نتائج جميع كليات الجامعة بينما كانت الفروق دالة إحصائيا عند مستوى (≤ 0.05) في الكفاءة الذاتية التدريسية تعزي لمتغير مدة الخبرة التدريسية في صالح الذين تزيد خبراتهم التدريسية عن (10) سنوات.
كما أكدت النتائج وجود علاقة طردية بين متغيري: الاتجاهات نحو التعلم المدمج من جهة و الكفاءة الذاتية ككل أو بجزءيها: التكنولوجي و التدريسي من جهة أخرى لكنها غير دالة إحصائيا و هذه العلاقة و إن كانت غير دالة إحصائيا لكنها تدل على أن تنمية أيا من المتغيرين سيؤدي غالبا إلى تحسن مستوى المتغير الآخر.
الملخص EN
The he current study aimed at identifying the training needs of faculty members in terms of designing and using blended learning tools in tertiary education.
As well, the study aimed at investigating the instructional and technological self-efficacy beliefs of faculty members regarding designing and using blended learning tools in view of their majors and years of experience to triangulate any potential correlation between their instructional and technological self-efficacy, on the one hand, and their training needs, on the other hand.
The study employed the descriptive research design.
Three research tools were designed for use in data collection, including a Training Needs Questionnaire, a Self-Efficacy Scale, and an attitudes scale.
Participants included faculty members in the five colleges of the Gulf University, Kingdom of Bahrain (N=68).
Results of the study showed that faculty members in all five colleges of the Gulf University needed training in different aspects of designing and using blended learning tools; including, ethical issues in blended learning, teaching/learning strategies for effective blended learning environments, educational implications of blended learning, students' educational needs, and technological issues in blended learning settings; respectively.
Similarly, results of the study indicated that faculty members' self-efficacy levels did not meet the threshold level adopted in the current study (85% ) save the technological self-efficacy of faculty members in the College of Engineering and Computer Sciences.
Results also exhibited statistically significant differences (P≤.05) in the technological self-efficacy of faculty members in the College of Engineering and Computer Sciences when compared with their peers in the other four colleges, favoring those in the College of Engineering and Computer Sciences.
Statistically significant differences were as well found amongst faculty members favoring those with ten years of experience or more.
Regarding the instructional self-efficacy for designing and using blended learning tools, no statistically significant differences (P≤.05) existed amongst faculty members in different colleges.
Yet, statistically significant differences were found among faculty members due to years of experience, favoring those with ten years of experience or more.
Besides, results of the study showed a positive correlation, though statistically nonsignificant, between participants' attitudes towards blended learning and their self-efficacy beliefs, both componential and compositely.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
يسرى مصطفى السيد. 2019. اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بالجامعة الخليجية نحو التعلم المدمج و علاقتها بكفاءتهم الذاتية التكنولوجية و التدريسية و احتياجاتهم التدريبية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج،مج. 2019، ع. 63، ص ص. 265-368.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1097603
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
يسرى مصطفى السيد. اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بالجامعة الخليجية نحو التعلم المدمج و علاقتها بكفاءتهم الذاتية التكنولوجية و التدريسية و احتياجاتهم التدريبية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج ع. 63 (تموز 2019)، ص ص. 265-368.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1097603
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
يسرى مصطفى السيد. اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بالجامعة الخليجية نحو التعلم المدمج و علاقتها بكفاءتهم الذاتية التكنولوجية و التدريسية و احتياجاتهم التدريبية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج. 2019. مج. 2019، ع. 63، ص ص. 265-368.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1097603
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1097603
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي 
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
