![](/images/graphics-bg.png)
أبعاد الوعي المكاني و الأماني اللازمة لمقررات الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية بمدارس النور للمكفوفين : دراسة تقييمية
العناوين الأخرى
Dimensions of spatial awareness and aspirations for courses of social studies at the primary level in the schools of light for the blind : evaluation study
المؤلف
المصدر
المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج
العدد
المجلد 2019، العدد 57 (31 يناير/كانون الثاني 2019)، ص ص. 29-55، 27ص.
الناشر
تاريخ النشر
2019-01-31
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
27
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
تعد التربية الأمانية من مجالات التربية الفعالة التي تسعى إلى إكساب المعاقين العديد من المعارف و المهارات و السلوكيات اللازمة التي تساعدهم على القيام بالأنشطة في أمان دون تعرضهم للأخطار.
(وفاء يوسف حمدى 2013).
و نظرا لأن المعاق يوجه كل نشاطه و طاقته عند إكتشافه للبيئة من حوله.
مما قد يعرضه للأخطار وذلك لما تتسم به أساليبه من إلحاق الضرر بالذات و بالأخرين.
لذا فإن تحقيق الوعى الأماني للمعاق يعد أمرا مهما و يتم ذلك من خلال تقديم المعلومات و تنمية المهارات اللازمة له التى تساعده على تحقيق الأمان حتى يتعرف كيف يحافظ على سلامته و حياته.
(رانيا العربى 2014 ص 550).
و يستلزم تنمية الوعى الأمانى للمكفوفين تحقيق نمطا أخر من أنماط الوعى لأنه يعد مكملا و مرتبطا إرتباطا وثيقا به ألا و هو الوعى المكانى حيث أنه يستلزم للمكفوف أثناء التحرك و التنقل تحقيق الأمان لحمايته من الأخطار التى قد يتعرض لها.
تعد الرؤية من الأمور المهمة جدا بالنسبة لاكتساب المعرفة المكانية أما في حالة المكفوفين و مع عدم وجود رؤية فلابد من الأخذ بعين الاعتبار العوامل الأخرى مثل الممارسة و دعم المعلومات السمعية بأن القدرات المكانية للأفراد المكفوفين ينبغي أن تدرس في السياقات التعليمية لإعطاهم فرصة لتطوير استراتيجياتهم للتعامل مع قضية الإدراك المكانى للأشياء (Corazzini1، Tinti1، Schmidt، Mirandola2، & Cornoldi، 2010) فالوعى المكاني يساعد المكفوف بشكل فاعل على تعرف و تحديد مواقع الأماكن أو المناطق و تقديم وصفا مناسبا لكيفية الوصول إليها.
(David، J، .2010) و كذا فهم العلاقات المكانية على نحو أدق خاصة ما يرتبط بالبيئة.
.
( Becky، &، Spivey، 2009).
كما يساعد تنمية الوعى المكانى للمكفوفين على إدراك العلاقات المكانية بين الأشياء و الأجسام من خلال المجسمات التي تمثل نماذج لأشياء واقعية و مرتبطة ببيئة التلميذ بشكل يقرب الواقع إلى ذهنه و لا يتم ذلك بشكل صحيح إلا من خلال تقديم محتوى تعليمى مناسب.
Boguslaw، 2006)(.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
محمد، محمد عيد فارس. 2019. أبعاد الوعي المكاني و الأماني اللازمة لمقررات الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية بمدارس النور للمكفوفين : دراسة تقييمية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج،مج. 2019، ع. 57، ص ص. 29-55.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098124
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
محمد، محمد عيد فارس. أبعاد الوعي المكاني و الأماني اللازمة لمقررات الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية بمدارس النور للمكفوفين : دراسة تقييمية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج ع. 57 (كانون الثاني 2019)، ص ص. 29-55.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098124
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
محمد، محمد عيد فارس. أبعاد الوعي المكاني و الأماني اللازمة لمقررات الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية بمدارس النور للمكفوفين : دراسة تقييمية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج. 2019. مج. 2019، ع. 57، ص ص. 29-55.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098124
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1098124
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)