أبعاد الوعي المكاني و الأماني اللازمة لمقررات الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية بمدارس النور للمكفوفين : دراسة تقييمية
العناوين الأخرى
Dimensions of spatial awareness and aspirations for courses of social studies at the primary level in the schools of light for the blind : evaluation study
المؤلف
المصدر
المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج
العدد
المجلد 2019، العدد 57 (31 يناير/كانون الثاني 2019)، ص ص. 29-55، 27ص.
الناشر
تاريخ النشر
2019-01-31
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
27
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
تعد التربية الأمانية من مجالات التربية الفعالة التي تسعى إلى إكساب المعاقين العديد من المعارف و المهارات و السلوكيات اللازمة التي تساعدهم على القيام بالأنشطة في أمان دون تعرضهم للأخطار.
(وفاء يوسف حمدى 2013).
و نظرا لأن المعاق يوجه كل نشاطه و طاقته عند إكتشافه للبيئة من حوله.
مما قد يعرضه للأخطار وذلك لما تتسم به أساليبه من إلحاق الضرر بالذات و بالأخرين.
لذا فإن تحقيق الوعى الأماني للمعاق يعد أمرا مهما و يتم ذلك من خلال تقديم المعلومات و تنمية المهارات اللازمة له التى تساعده على تحقيق الأمان حتى يتعرف كيف يحافظ على سلامته و حياته.
(رانيا العربى 2014 ص 550).
و يستلزم تنمية الوعى الأمانى للمكفوفين تحقيق نمطا أخر من أنماط الوعى لأنه يعد مكملا و مرتبطا إرتباطا وثيقا به ألا و هو الوعى المكانى حيث أنه يستلزم للمكفوف أثناء التحرك و التنقل تحقيق الأمان لحمايته من الأخطار التى قد يتعرض لها.
تعد الرؤية من الأمور المهمة جدا بالنسبة لاكتساب المعرفة المكانية أما في حالة المكفوفين و مع عدم وجود رؤية فلابد من الأخذ بعين الاعتبار العوامل الأخرى مثل الممارسة و دعم المعلومات السمعية بأن القدرات المكانية للأفراد المكفوفين ينبغي أن تدرس في السياقات التعليمية لإعطاهم فرصة لتطوير استراتيجياتهم للتعامل مع قضية الإدراك المكانى للأشياء (Corazzini1، Tinti1، Schmidt، Mirandola2، & Cornoldi، 2010) فالوعى المكاني يساعد المكفوف بشكل فاعل على تعرف و تحديد مواقع الأماكن أو المناطق و تقديم وصفا مناسبا لكيفية الوصول إليها.
(David، J، .2010) و كذا فهم العلاقات المكانية على نحو أدق خاصة ما يرتبط بالبيئة.
.
( Becky، &، Spivey، 2009).
كما يساعد تنمية الوعى المكانى للمكفوفين على إدراك العلاقات المكانية بين الأشياء و الأجسام من خلال المجسمات التي تمثل نماذج لأشياء واقعية و مرتبطة ببيئة التلميذ بشكل يقرب الواقع إلى ذهنه و لا يتم ذلك بشكل صحيح إلا من خلال تقديم محتوى تعليمى مناسب.
Boguslaw، 2006)(.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
محمد، محمد عيد فارس. 2019. أبعاد الوعي المكاني و الأماني اللازمة لمقررات الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية بمدارس النور للمكفوفين : دراسة تقييمية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج،مج. 2019، ع. 57، ص ص. 29-55.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098124
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
محمد، محمد عيد فارس. أبعاد الوعي المكاني و الأماني اللازمة لمقررات الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية بمدارس النور للمكفوفين : دراسة تقييمية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج ع. 57 (كانون الثاني 2019)، ص ص. 29-55.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098124
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
محمد، محمد عيد فارس. أبعاد الوعي المكاني و الأماني اللازمة لمقررات الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية بمدارس النور للمكفوفين : دراسة تقييمية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج. 2019. مج. 2019، ع. 57، ص ص. 29-55.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098124
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1098124
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر