![](/images/graphics-bg.png)
استخدام مدخل التاريخ المغاير في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات الفهم التاريخي و التفكير المتشعب لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية
العناوين الأخرى
The effect of using counterfactual history approach on teaching social studies to develop historical understanding skills and neural branching thinking among preparatory school pupils
المؤلف
المصدر
المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج
العدد
المجلد 2020، العدد 77 (30 سبتمبر/أيلول 2020)، ص ص. 37-111، 75ص.
الناشر
تاريخ النشر
2020-09-30
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
75
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
هدف البحث الحالي إلى التحقق من أثر استخدام مدخل التاريخ المغاير في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات الفهم التاريخي و التفكير المتشعب لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية للعام الدراسي 2018/2019موتكونت عينة البحث من (100) تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي تم تقسيمهم إلى مجموعتين مجموعة تجريبية تكونت من (50) تلميذ و درست باستخدام مدخل التاريخ المغاير للواقع و مجموعة ضابطة و تكونت من (50) تلميذ و درست بالطريقة المعتادة وتم استخدام منهج البحث التجريبيلتحقيق أهداف البحث و إعداد أدواته التي تمثلت في: اختبار مهارات الفهم التاريخي و اختبار مهارات التفكير المتشعب.
وقد أوضحت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (05.
0) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم التاريخي و اختبار مهارات التفكير المتشعب لصالح المجموعة التجريبية كما أظهرت النتائج وجود حجم تأثير كبير لتوظيف مدخل التاريخ المغاير للواقع في تدريس التاريخ وفي تنمية مهارات التفكير المتشعب و الفهم التاريخي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية وقد انتهى البحث بتقديم مجموعة من التوصيات من أهمها ضرورة توفير بيئة تعليمية آمنه خالية من التهديد والتوتر و مليئة بالتحديات المتنوعة و المناسبة لمستويات التلاميذ و ضرورة عقد ورش عمل لتدريب المعلمين قبل و أثناء الخدمة على كيفية التدريس باستخدام مدخل التاريخ المغاير كما قدم البحث عددا من البحوث المقترحة التي ترتبط بتوظيف مدخل التاريخ المغاير و الفهم التاريخي و التفكير المتشعب في تدريس التاريخ.
الملخص EN
The current research sought to examine the effect of using counterfactual history approach on teaching Social Studies to develop historical understanding skills and Neural Branching Thinking among preparatory school pupils in the school year 2018/2019.
The research sample comprised of (100) first year pupils who were divided into two groups as follows: an experimental group comprised of (50 pupils) and taught using the counterfactual history approach as well as a control group comprised of (50 pupils) and taught using the regular teaching method.
The research used the experimental approach for checking the research objectives and developing the research instruments represented in the following: test of the historical understanding skills and test of the Neural Branching Thinking skills The research results showed that there were statistically significant differences at 0.05 level among the mean scores of the experimental group and the control group in the post –application of the historical understanding skill test and the Neural Branching Thinking skill test in favor of the experimental group.
Furthermore, the result shoed a large big size for employing the counterfactual history approach in teaching history and in developing the Thinking Neural Branching skills and the historical understanding of the experimental group.
The research concluded with providing a host of recommendations most important of which are the following: necessity of providing a safe educational environment free of threats, tension and full of various challenges appropriate for the pupils' levels, necessity of holding training workshops for training pre-service teachers on how to teach with the counterfactual history approach.
In addition, the research provided a number of the suggested research related to employing the counterfactual history approach, historical understanding and the Branching Thinking in teaching history.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
كمال، أحمد بدوي أحمد. 2020. استخدام مدخل التاريخ المغاير في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات الفهم التاريخي و التفكير المتشعب لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج،مج. 2020، ع. 77، ص ص. 37-111.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098900
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
كمال، أحمد بدوي أحمد. استخدام مدخل التاريخ المغاير في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات الفهم التاريخي و التفكير المتشعب لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج ع. 77 (أيلول 2020)، ص ص. 37-111.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098900
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
كمال، أحمد بدوي أحمد. استخدام مدخل التاريخ المغاير في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات الفهم التاريخي و التفكير المتشعب لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج. 2020. مج. 2020، ع. 77، ص ص. 37-111.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098900
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1098900
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)