أثر أختلاف تقديم أنماط تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية و اتجاهاتهن نحوه
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 106، العدد 2 (30 إبريل/نيسان 2019)، ص ص. 1067-1110، 44ص.
الناشر
تاريخ النشر
2019-04-30
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
44
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
هدف البحث الي التعرف على أثر اختلاف تقديم أنماط تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية و اتجاهاتهننحوه و لتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي وذلك لاشتقاق قائمة معايير تصميم تكنولوجيا الواقع المعزز و كذلك في إعداد قائمة مهارات التعامل مع الروبوت و المنهج شبه التجريبي وذلك للكشف عن أثر المتغير المستقل و هو أنماط تقديم تكنولوجيا الواقع المعزز (الثابت القائم على صور الإنفوجرافيك – المتحرك القائم على الموشن جرافيك) في المتغير التابع و هو مهارات التعامل مع الروبوت و الاتجاه نحوه وتم اختيار عينة عشوائية من الطالبات اللاتي يدرسن مقرر الحاسب و تقنية المعلومات للصف الأول الثانوي (نظام المقررات) بمدرسة الثانوية الرابعة لتحفيظ القرآن الكريم بالرياض للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018/2019 وتم توزيعهن كما يلي: المجموعة التجريبية(1): و تضم (٢٤) طالبة درست (النمط الثابت القائم على صور الإنفوجرافيك في تكنولوجيا الواقع المعزز) المجموعة التجريبية (2): و تضم (٢٤) طالبة درست (النمط المتحرك القائم على الموشن جرافيك في تكنولوجيا الواقع المعزز) وقد استخدم الباحث مقياس التعامل مع الروبوت لدى طلبة المرحلة الثانوية لقياس تعامل الطالبات مع الروبوت و مقياس اتجاه طالبات المرحلة الثانوية نحو التعامل مع الروبوت.
وتوصلت هذه الدراسة إلى نتائج عديدة من أهمها ما يلي: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولي التي درست بالنمط الثابت القائم على صور الإنفوجرافيك في تكنولوجيا الواقع المعزز) في التطبيقين القبلي و البعدي لمقياس مهارات التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية لصالح التطبيق البعدي.
يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية التي درست بالنمط المتحرك القائم على الموشن جرافيك في تكنولوجيا الواقع المعزز) في التطبيقين القبلي و البعدي لمقياس مهارات التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية لصالح التطبيق البعدي.
يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولي التي درست بالنمط الثابت القائم على صور الإنفوجرافيك في تكنولوجيا الواقع المعزز) في التطبيقين القبلي و البعدي لمقياس الاتجاه نحو التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية لصالح التطبيق البعدي.
يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية التي درست بالنمط المتحرك القائم على الموشن جرافيك في تكنولوجيا الواقع المعزز) في التطبيقين القبلي و البعدي لمقياس الاتجاه نحو التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية لصالح التطبيق البعدي.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
شلتوت، محمد شوقي عبد الفتاح. 2019. أثر أختلاف تقديم أنماط تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية و اتجاهاتهن نحوه. مجلة كلية التربية بالمنصورة،مج. 106، ع. 2، ص ص. 1067-1110.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1101808
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
شلتوت، محمد شوقي عبد الفتاح. أثر أختلاف تقديم أنماط تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية و اتجاهاتهن نحوه. مجلة كلية التربية بالمنصورة مج. 106، ع. 2 (2019)، ص ص. 1067-1110.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1101808
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
شلتوت، محمد شوقي عبد الفتاح. أثر أختلاف تقديم أنماط تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية و اتجاهاتهن نحوه. مجلة كلية التربية بالمنصورة. 2019. مج. 106، ع. 2، ص ص. 1067-1110.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1101808
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1101808
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر