أثر التفاعل بين نمط التحكم في الوكيل الافتراضي و مستوى الانغماس في بيئة تعلم ثلاثية الأبعاد علي تنمية مهارات التفكير البصري لدى طلاب المرحلة الإعدادية

الملخص AR

استهدف البحث الحالي دراسة أثر التفاعل بين نمط التحكم في الوكيل الافتراضي و مستوى الانغماس في بيئة تعلم ثلاثية الأبعاد علي تنمية مهارات التفكير البصري لدى طلاب المرحلة الإعدادية تم الاعتماد علي التصميم شبه التجريبي (2×2) بحيث يتضمن التصميم التجريبي متغيرين مستقلين الأول هو نمط التحكم (موجه / مستقل) و الثاني مستوى الانغماس (انغماسي/ شبه انغماسي) و المتغير التابع مهارات التفكير البصري لدى طلاب المرحلة الإعدادية تكونت عينة البحث من (120) طالب و طالبة من الصف الثالث الإعدادي بمدرسة الفردوس المتميزة تم توزيعهم عشوائيا علي (4) مجموعات تمثلت أدوات البحث في بطاقة تحليل محتوي و اختبار لمهارات التفكير البصري وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربعة في اختبار مهارات التفكير البصري يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف نمط التحكم في الوكيل الافتراضي (الموجه / المستقل) لصالح المجموعة التي درست بنمط التحكم الموجه للوكيل الافتراضي كذلك أشارت النتائج إلي وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربعة في اختبار مهارات التفكير البصري يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف مستوى الانغماس في البيئات ثلاثية الأبعاد (الانغماسي / الشبه انغماسي) لصالح مجموعه المستوى الانغماسي كذلك أسفرت النتائج عن وجود أثر دال للتفاعل بين نمط التحكم في الوكيل الافتراضي (موجه/ مستقل) و مستوى الانغماس (انغماسي/ شبه انغماسي) في بيئة تعلم ثلاثية الأبعاد علي تنمية مهارات التفكير البصري لدى طلاب المرحلة الإعدادية