فاعلية وحدة معدلة وفق النمذجة المفاهيمية في تنمية مهارات الجدال العلمي في تعلم البيولوجي و التفكير التنسيقي لدى طلاب المرحلة الثانوية

الملخص AR

يهدف البحث الحالي إلى تعرف فعالية وحدة معاد صياغتها وفق نموذج "النمذجة المفاهيمية" في تنمية مهارات الجدال العلمي في البيولوجي و التفكير التنسيقي لدى طلاب الصف الأول الثانوي بالمرحلة الثانوية.

و تمثلت مشكلة البحث في "افتقار مناهج العلوم عامة و مناهج البيولوجي خاصة في المرحلة الثانوية إلى المنهجية العلمية الداعمة للتفكير التنسيقي و الجدال العلمي" مما يضعف تنمية هذه المهارات باعتبارها أحد مسالك العلماء و أهداف تدريس العلوم عامة و البيولوجي خاصة".

و للتغلب على هذه المشكلة تم إعادة صياغة وحدة في منهج البيولوجي بالصف الأول الثانوي وفق نموذج "التعلم بالنمذجة المفاهيمية".

كما تم إعداد أدوات البحث و المتمثلة في "كتاب الطالب و أوراق العمل و دليل المعلم" وأداتي التقييم المتمثلة في اختبار "الجدال العلمي" و اختبار "التفكير التنسيقي" وتم اختيار مجموعتي البحث و التى تكونت من (35) طالب في كل من المجموعتين الضابطة و التجريبية بمدرسة الطبري بإدارة مصر الجديدة و طبقت أدوات البحث على المجموعة التجريبية و طبقت أداتي التقييم القبلية و البعدية على المجموعة التجريبية و بعديا على المجموعة الضابطة.

و قد توصل البحث إلى تفوق المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لأداتي تقييم البحث عند مستوى (0.05) لصالح المجموعة التجريبية.

هذا و يوجد فرق دال احصائيا بين القياس القبلى و البعدى للمجموعة التجريبية في متوسط أبعاد اختبار الجدال العلمي ككل عند مستوى دلالة (0.05).

كما يوجد فرق ذي دلالة احصائية بين القياس القبلى و البعدى للمجموعة التجريبية في متوسط اختبار التفكير التنسيقي و أبعاده عند مستوى دلالة (0.01).

و أوصى البحث بتوجيه نظر القائمين على إعداد و تطوير مناهج العلوم و كذا برامج إعداد المعلم بأخذ أساليب النمذجة المفاهيمية و مهارات الجدال العلمي و التفكير التنسيقي في تصميم و تدريس مناهج العلوم لما لها من دور في التعلم ذي المعني و تدريب الطلاب على سلك منهج العلماء في تعلم العلوم كذلك تدريب المعلمين على التدريس وفق هذه النماذج و الاتجاهات لمواكبة المعايير العالمية لتدريس العلوم وفق معايير العلوم لإعداد الجيل القام NGSS و توصياتها