أثر التفاعل بين نمط عرض محتوى الإنفوجرافيك التفاعلي و الأسلوب المعرفي في تنمية مهارات القراءة الناقدة و الكفاءة الذاتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

الملخص AR

يهدف البحث الحالي إلى قياس أثر التفاعل بين نمط عرض محتوى الإنفوجرافيك التفاعلي (تدريجي – كلي) و الأسلوب المعرفي (الفحص – البأورة) (scanning vs.

Focusing) لتنمية بعض مهارات القراءة الناقدة باللغة العربية و الكفاءة الأكاديمية الذاتية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.

وقد استخدمت الباحثتان "الإنفوجرافيك التفاعلي" لقدرته على عرض المعلومات و تمثيلها بصريا بطرق محفزة للتلاميذ من خلال توظيف عناصر الوسائط المتعددة و الفائقة بأسلوب مبتكر و هو الأمر الذي يتوقع معه أن يساعد التلاميذ على فهم المعلومات و تذكرها لفترة أطول هذا فضلا عن أن "الإنفوجرافيك التفاعلي" يعتمد -في المقام الأول -على استجابات التلاميذ و من ثم تحدد مسارات تتابع المحتوى التعليمي على ضوء ذلك و هو الأمر الذي يسمح لهم بالتحكم في تتابعات تعلمهم مما يتوقع معه أن يدعم لديهم الكفاءة الذاتية.

هذا و لقد استخدمت الباحثتان المنهج شبه التجريبي حيث قامتا بتصميم نمطين لعرض محتوى "الإنفوجرافيك التفاعلي (تدريجي – كلى) و تكونت عينة البحث من (40) تلميذا و تلميذة بالصف الثاني الإعدادي من ذوي الأسلوب المعرفي (الفحص – البأورة) وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج لعل من أهمها: الأثر الواضح للتفاعل بين نمط عرض محتوى الإنفوجرافيك التفاعلي و الأسلوب المعرفي في تنمية مهارات القراءة الناقدة و الكفاءة الذاتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.