التقدير الاستراتيجي الذاتي و علاقته بالحاجة إلى المعرفة في ضوء النظام التمثيلي و بعض المتغيرات لدى معلمي مدينة الداخلة

الملخص AR

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على التقدير الاستراتيجي الذاتي و علاقته بالحاجة إلى المعرفة في ضوء النظام التمثيلي و بعض المتغيرات لدى معلمي مدينة الداخلة.

و تضمنت عينة الدراسة (152) معلما و معلمة من معلمي مدينة الداخلة بالوادي الجديد في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2016-2017 م طبق عليهم مقياس التقدير الاستراتيجي الذاتي (إعداد الباحث) و مقياس الحاجة إلى المعرفة (ترجمه الباحث) و مقياس النظام التمثيلي (إعداد الباحث).

و أشارت نتائج الدراسة إلى أنه يوجد مستوى كبير من التقدير الاستراتيجي الذاتي و الحاجة إلى المعرفة.

وتوجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التقدير الاستراتيجي الذاتي و الحاجة إلى المعرفة.

وتوجد فروق بين الذكور و الإناث في تقدير التفكير المنظم ذاتيا و تقدير التحفيز الذاتي و الدرجة الكلية لمقياس التقدير الاستراتيجي الذاتي و جميع الفروق لصالح المعلمات.

و لا توجد فروق بين الذكور و الإناث في تقدير الاستشراف الذاتي و تقدير الرؤية الاستراتيجية الذاتية و تقدير الشراكة الذاتية.

وتوجد فروق دالة إحصائيا في التقدير الاستراتيجي الذاتي و أبعاده الفرعية عند مستوى (0.01) ترجع إلى النظام التمثيلي و هذه الفروق لصالح أصحاب النمط السمعي ثم أصحاب النمط الحس حركي.

و لا توجد فروق دالة إحصائيا في التقدير الاستراتيجي الذاتي ترجع إلى متغيري المرحلة و سنوات الخبرة.

و لا توجد فروق دالة إحصائيا في الحاجة إلى المعرفة ترجع إلى متغيري الجنس و التخصص.

وتوجد فروق دالة إحصائيا في الحاجة إلى المعرفة ترجع إلى النظام التمثيلي لصالح أصحاب النمط السمعي ثم أصحاب النمط الحس حركي.

و لا توجد فروق دالة إحصائيا في الحاجة إلى المعرفة ترجع إلى متغيري المرحلة و سنوات الخبرة.