استراتيجية مقترحة في ضوء الدمج بين التعلم القائم على المشكلة و التعلم القائم على الاستقصاء لتنمية مهارات الكتابة العلمية و الوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM)
العناوين الأخرى
A suggested strategy in light of integrating problem- based learning and inquiry- based learning for developing scientific writing skills and awareness of them among secondary stage students in the superior students' schools of science, technology, engineering and mathematics (STEM)
المؤلف
المصدر
مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
العدد
المجلد 2017، العدد 41، ج. 3 (31 يوليو/تموز 2017)، ص ص. 171-252، 82ص.
الناشر
تاريخ النشر
2017-07-31
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
82
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
هدف هذا البحث إلى بناء إستراتيجية مقترحة في ضوء الدمج بين التعلم القائم على المشكلة و التعلم القائم على الاستقصاء و قياس فاعليتها في تنمية مهارات الكتابة العلمية والوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM).
و تحددت مشكلة هذا البحث في ضعف مهارات الكتابة العلمية والوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM) و الافتقار إلى إستراتيجيات قائمة على مداخل حديثة لتنمية هذه المهارات.
و تمثلت أهم خطوات هذا البحث في: بناء قائمة بمهارات الكتابة العلمية المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM) و تحديد أسس بناء إستراتيجية مقترحة في ضوء الدمج بين التعلم القائم على المشكلة و التعلم القائم على الاستقصاء و تحديد خطوات بنائها المتمثلة في أهدافها و خطواتها و إجراءاتها و تقويمها ثم قياس فاعليتها في تنمية مهارات الكتابة العلمية والوعي بها لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM) من خلال بناء اختبار مهارات الكتابة العلمية و مقياس الوعي بمهاراتها و ضبطهما و اختيار مجموعتين من طلاب الصف الأول الثانوي بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM) إحداهما تجريبية و الأخرى ضابطة و تطبيق اختبار مهارات الكتابة العلمية و مقياس الوعي بمهاراتها على هاتين المجموعتين قبليا ثم تطبيق الإستراتيجية المقترحة على المجموعة التجريبية ثم إعادة تطبيق اختبار مهارات الكتابة العلمية و مقياس الوعي بمهاراتها على هاتين المجموعتين بعديا.
وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج لعل من أهمها: فاعلية الإستراتيجية المقترحة في ضوء الدمج بين التعلم القائم على المشكلة و التعلم القائم على الاستقصاء في تنمية مهارات الكتابة العلمية والوعي بها لدى طلاب المجموعة التجريبية بالصف الأول الثانوي بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM).
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
السمان، مروان أحمد محمد. 2017. استراتيجية مقترحة في ضوء الدمج بين التعلم القائم على المشكلة و التعلم القائم على الاستقصاء لتنمية مهارات الكتابة العلمية و الوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM). مجلة كلية التربية في العلوم التربوية ،مج. 2017، ع. 41، ج. 3، ص ص. 171-252.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1135357
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
السمان، مروان أحمد محمد. استراتيجية مقترحة في ضوء الدمج بين التعلم القائم على المشكلة و التعلم القائم على الاستقصاء لتنمية مهارات الكتابة العلمية و الوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM). مجلة كلية التربية في العلوم التربوية ع. 41، ج. 3 (2017)، ص ص. 171-252.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1135357
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
السمان، مروان أحمد محمد. استراتيجية مقترحة في ضوء الدمج بين التعلم القائم على المشكلة و التعلم القائم على الاستقصاء لتنمية مهارات الكتابة العلمية و الوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM). مجلة كلية التربية في العلوم التربوية . 2017. مج. 2017، ع. 41، ج. 3، ص ص. 171-252.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1135357
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1135357
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي 
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
