استخدام تلاميذ المرحلة الابتدائية لقناة ناشيونال جيوغرافيك كيدز و علاقته بتنمية المفاهيم المختلفة لديهم

الملخص AR

تتمثل مشكلة الدراسة في التعرف على طبيعة العلاقة بين القنوات الوثائقية و تحديدا قناة ناشيونال جيوغرافيك كيدز و تنمية المفاهيم المختلفة لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية و ما يتم تحقيقه من خلال الاعتماد على هذه القنوات للحصول على المعلومات في مجالات الحياة المختلفة التى تمكنهم من معرفة و فهم و إدراك البيئة من حولهم.

توصلت الدراسة الى:

كانت المتابعة الدائمة هى السمة الغالبة على متابعة تلاميذ المرحلة الابتدائية لبرامج قناة ناشيونال جيوغرافيك كيدز.

جاءت فترة ( لا يوجد وقت محدد ) كأكثر فترات المشاهدة و المتابعة من قبل تلاميذ المرحلة الابتدائية، يليها ( العطلات و الاجازات) و ( أوقات الفراغ).

و يرجع ذلك لارتباط التلاميذ عينة الدراسة بالمهام و التكليفات المدرسية، و تختلف هذه الفترات و غفا" لظروف الحياة اليومية لأفراد العينة.

كان برنامج (هيا بنا نخترع) في لبرامج التى يتابعها تلاميذ المرحلة الابتدائية عينة الدراسة ثم تلاه برنامج (اختبر العلوم بنفسك) ثم برنامج (عالم الحيوانات) ثم تلاه برنامج (الاستكشاف) ثم جاءت مجموعة من البرامج مثل (حيوانات صديقة على غير العادة المساهمون الصغار صغار حدائق الحيوان حاجز بارنى المرجانى، عجيب و لكن حقيقى العباقرة الخارقون مغامرات حول العالم مهمة القطب الشمالى يوميات حشرات صغيرة، ولد ليكتشف صندوق الالعاب، الصورة الكاملة مع كال بين) على الترتيب في البرامج التى تتابعها عينة الدراسة خلال فترة التطبيق.

ان أهم أسباب دوافع متابعة برامج قناة ناشيونال جيوغرافيك كيدز من وجهه نظر تلاميذ المرحلة الابتدائية عينة الدراسة (زيادة المعلومات و المعارف العامة العلمية) بالاضافة الى (تعرض مواضيع تتقارب و اهتماماتى) ثم (تعرض برامج وثائقية عالية الجودة) ثم (وسيلة تلائم أفكارى) ثم (بها معلومات مختلفة عما تعرضه القنوات الاخرى) على الترتيب.

بينما كانت الدوافع الأخرى (التسليه و الترفيه) و (تخلصنى من الملل) (تساعدنى على نسيان ضغوط الدراسة) في مؤخرة الدوافع التى حثت أفراد العينة على متابعة برامج القناة.

جاءت أول الاشباعات التى تحققها متابعة برامج قناة ناشيونال جيوغرافيك كيدز لتلاميذ المرحلة الابتدائية (زادت من معلوماتى خاصة العلمية) (التعرف على صداقات غريبة بين الحيوانات) (التعرف على خبايا الطبيعة و الكائنات الحية) (التعرف على الطرائف الطبيعية و الحيوانات).

و (ارضاء رغبتى في الحصول على معلومات عن الحيوانات و البيئة المحيطة).

و هذا ما يوضح أن المفاهيم العلمية احتلت المرتبة الأولى في التنمية عند تلاميذ المرحلة الابتدائية أفراد العينة تلاها المفاهيم الاجتماعية ثم المفاهيم الجغرافية، ثم الترفيهية، و هو ما سعت الدراسة الحالية إلى إثباته.

تلاميذ المرحلة العمرية بنوعيها و بمختلف نوعية المدارس و المستويات الاجتماعية يؤكدون على أن برامج قناة ناشيونال جيوغرافيك كيدز تؤثر في اثراء و تنمية معلوماتهم و مفاهيمهم بأنواعها المختلفة (العلمية الاجتماعية الجفرافية الترفيهية).

هناك تأثير مباشر لمحتوى البرامج التى تبثها قناة ناشيونال جيوغرافيك كيدز الوثائقية حيث أوضحت النتائج أنه كلما ارتفع المحتوى العلمى للبرنامج الوثائقى كلما تحول الى الاتجاه نحو الايجابية نحو نوعية هذه البرامج.

وجود علاقة ارتباطية موجبة بين معدل مشاهدة المبحوثين لقناة ناشيونال جيوغرافيك كيدز الوثائقية و الدافعية الطقوسية و النفعية لديهم.

ثبتت صحة فروض الدراسة كلية ماعدا الفروض المتعلقة بمتغير الجنس فلم تثبت صحة أى فروق ذات دلالة احصائية بين الذكور و الاناث في المتابعة أو الأسباب أو الاشباعات.