![](/images/graphics-bg.png)
فاعلية استراتيجية البيت الدائري في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير الفلسفي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي
العناوين الأخرى
The effectiveness of some active learning strategies in teaching philosophy to develop philosophical thinking skills for secondary school students
المؤلفون المشاركون
زيدان، محمد سعيد أحمد
محمد، محمود محمد ذكي
محروس، أسماء موسى
المصدر
مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
العدد
المجلد 15، العدد 100 (31 مايو/أيار 2018)، ص ص. 53-77، 25ص.
الناشر
الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
تاريخ النشر
2018-05-31
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
25
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
- العلوم الإنسانية
- التدريس
- الفلسفة
- الأهداف التعليمية
- حل المشكلات
- إدارة المعرفة
- علم المواد
- القرآن الكريم
- الثورة الرقمية
- البيئة الصفية
- الحج(سورة)
الملخص AR
لبحث: إن التقدم الذى شهده العصر الحالى في مجال التكنولوجيا و التقنية و الاتصالات إضافة إلى الثورة المعلوماتية و ما أفرزتها من أليات توليد المعرفة و سرعة انتقال المعلومات و البيانات و تبادل الخبرات في كافة مجالات الحياة، أدى هذا التطور إلى نقلة مجتمعية شاملة ولم تكن الأنظمة التربوية بمنأى من هذا التطور فقد أنعكس على الجانب التربوى و التعليمى حيث أصبح من الضرورى تطوير النظام التعليمى و تحسين أدائه لتحقيق الأهداف التربوية و التعليمية ذات الكفاءة و الفاعلية لمواجهة التغيرات المتسارعة، و السبيل الوحيد الى مواكبة هذه التغيرات هو التفكير.
وقد أكد (عباس العقاد، 1988: 5) أن التفكير حاجه عصرية و مجتمعية و فريضة إسلامية.
.
.
و فريضة التفكير في القرآن الكريم تشمل العقل الإنسانى بكل ما إحتواه من هذه الوظائف بجميع خصائصها و مدلولاتها فهو يخاطب العقل الحكيم و العقل الرشيد و لا يذكر العقل عرضا مقتضبا بل يذكره مقصودا مفصلا على نحو لا نظير له من كتب الأديان" و من الآيات الداله على ذلك (أفلم يسيروا في الأرض فتكون لهم قلوب يعقلون بها)سورة الحج "الآيه رقم46" كما ذهب (محمد زيدان، 2011: 61) إلى أن المواد الفلسفية من العلوم الإنسانية التى تلعب دورأ بارزا في الحياة المعاصرة، حيث تهدف إلى تدريب الطلاب على التفكير العلمى السليم و على أسلوب الحوار البناء و مشاركتهم في معالجة الدروس و شخذ عملية التفكير و تنمية القدرة على الإبداع و الإعتماد على النفس بالإضافة إلى الربط الواقعي بين ما يتعلمه الطالب في فصله و بين متطلبات حياتهاليومية، و الفلسفة دراسة ليست منعزلة عن حياة الطلاب وليست بعيدة للتأثير فيها، وأن المحتوى التعليمى و المهارات الفلسفية، لا يمكن إعتبارها الغاية الأولى و الأخيرة من تدريس الفلسفة فهى مجرد أدوات لخدمة هدف رئيسى أخر هو تعليم طريقة حياة" وقد بين (محمد زيدان، 2013: 257) "إن أساليب تعليم و تعلم المواد الفلسفية الراهنة في مدارسنا الثانوية العامة تشجع على الحفظ و الأستظهار وصم المفاهيم و الحقائق الفلسفية و النفسية و الاجتماعية.
.
أساليب يغيب فيها الروح الإبداعية النقدية، و روح السؤال، مما يؤدى إلى إغتراب المتعلم عن ذاته و عن عالمه" و أضاف (حسن زيتون، 2003: 156)"الأمر الذى يتطلب نظما و إستراتيجيات تعليمية تثير التفكير و تساعد على تنميته بطرق متعددة، فتنمية التفكير تتطلب أساليب و أنشطة تعليمية متنوعة و تتسم بالتشاركية و التفاعل بين الطلاب و برامج التعلم و استخدام أساليب جذب الانتباه وأن تكون البيئة الصفية مرنة و تكون غنية بمصادر التعلم (الكتب، المجلات، البرمجيات، الإنترنت) " وفي ظل هذه التحديات التى تواجه العالم فنحن بحاجة إلى متعلمين قادرين على مواجهة العالم المتغير و التكيف معه و القدرة على ترقية ذواتهم و النهوض بالمجتمع وذلك يتطلب متعلمين قادرين على التفكير السليم التفكير الإبداعى و النقد و القدرة على حل المشكلات و الحوار و المرونة و البحث على الحقيقة و التسامح الفكرى و التأمل ولديه القدرة على التكيف مع المتغيرات المتسارعة قادرا على إستثمار قدراته و قادرا على التعلم الذاتى المستمر.
·وقد نبعت مشكلة البحث من خلال اللأتى: قامت الباحثة بإجراء دراسة استطلاعية على عينة عشوائية تمثلت في (80) من طلاب الصف الثانى الثانوى بمدرسة جمال عبد الناصر الثانوية إدارة البساتين ودار السلام، و مدرسة زهراء حلوان الثانوية بنين و مدرسة المعصرة الثانوية بنات و هدى شعراوى الثانوية التجريبية بإدارة المعصرة و مدرسة الشيماء الثانوية و مدرسة عاطف السادات الثانوية و المعادى الثانوية بنات بإدارة المعادى التعليمية وتم تطبيق اختبار التفكير الفلسفي (اختبار مواقف) إعداد (محمد زيدان(على العينة وتوصلت الدراسة الى انخفاض في مهارات التفكير الفلسفي وذلك من خلال ما أشارت به النتائج إلى حصول الطالبات 60% من الدرجة النهائية للأختبار.
و أيضا من خلال اطلاع الباحثة على البحوث و الدراسات السابقة التى أكدت وجود إنخفاض في بعض مهارات التفكير الفلسفي كدراسة"محمد زيدان"(1993)، "حسنى هاشم"(2007)، "سعاد عبد السميع"(2009)، رانيا محمد"(2011)، "نبيل سليمان "(2012)، و دراسة (nancy، 2014).
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
محروس، أسماء موسى وزيدان، محمد سعيد أحمد ومحمد، محمود محمد ذكي. 2018. فاعلية استراتيجية البيت الدائري في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير الفلسفي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية،مج. 15، ع. 100، ص ص. 53-77.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1173445
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
محروس، أسماء موسى....[و آخرون]. فاعلية استراتيجية البيت الدائري في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير الفلسفي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية مج. 15، ع. 100 (أيار 2018)، ص ص. 53-77.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1173445
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
محروس، أسماء موسى وزيدان، محمد سعيد أحمد ومحمد، محمود محمد ذكي. فاعلية استراتيجية البيت الدائري في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير الفلسفي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية. 2018. مج. 15، ع. 100، ص ص. 53-77.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1173445
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1173445
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)