وحدة قائمة على حل المشكلات المرتبطة بالتطرف الفكري لتنمية قيم الانتماء الوطني و التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

الملخص AR

يهدف البحث الحالي إلى تنمية قيم الإنتماء الوطني و التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية من خلال استخدام وحدة مقترحة قائمة على حل المشكلات المرتبطة بالتطرف الفكري.

و لتحقيق هذا الهدف سعي الباحث للإجابة على التساؤل الرئيس التالى: كيف يمكن تنمية قيم الإنتماء الوطني و التفكير الناقد لدي تلاميذ المرحلة الاعدادية من خلال وحدة مقترحة في التاريخ قائمة على حل المشكلات المرتبطة بالتطرف الفكري و تفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: 1- ما أبعاد مهارات حل المشكلات الواجب تنميتها لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية 2- ما أبعاد مهارات مواجهة التطرف الفكرى المعاصر الواجب تنميتها لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية 3- ما التصور المقترح لوحدة تعليمية قائمة علي حل المشكلات المرتبطة بالتطرف الفكري في التاريخ لتنمية قيم الإنتماء الوطني و التفكير الناقد لدي تلاميذ المرحلة الاعدادية 4- ما فاعلية استخدام وحدة في تدريس التاريخ قائمة علي حل المشكلات المرتبطة بالتطرف الفكري لتنمية قيم الإنتماء الوطني لدي تلاميذ المرحلة الاعدادية 5- ما فاعلية استخدام وحدة في تدريس التاريخ قائمة علي حل المشكلات مرتبطة بالتطرف الفكري لتنمية التفكير الناقد لدي تلاميذ المرحلة الاعدادية وقد اشتملت عينة الدراسة على (50) تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادى حيث تم اختيار هذه المجموعة من اجمالي عينة تكونت من (200) تلميذا حيث تم تطبيق مقياس حل المشكلات و التطرف الفكري و الإنتماء الوطني و التفكير الناقد ثم تم استبعاد من هم أقل في حل المشكلات و الإنتماء الوطني و التطرف الفكري و التفكير الناقد و بالتالى تم ترتيب العينة و أخذ الارباع الاقل و من هنا سارت العينة النهائية (50) تلميذ بالصف الأول الاعدادى وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية تتكون من (25) و الأخرى ضابطة تتكون من (25) تلميذا حيث تراوحت أعمارهم ما بين (14 - 15) عاما بمتوسط عمرى قدره (14.49) عاما و انحراف معيارى قدره (0.58)، وقد تم التكافؤ بين أفراد العينة من حيث العمر الزمنى وحل المشكلات و التطرف الفكري و الإنتماء الوطني و التفكير الناقد.

وقام الباحث بإعداد أدوات البحث المتمثلة في مقياس حل المشكلات و مقياس التطرف الفكرى و مقياس الانتماء الوطنى و مقياس التفكير الناقد.

وقد أسفرت الدراسة الحالية عن النتائج التالية: 1- وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية و الضابطة في القياس البعدي لمقياس الإنتماء الوطني و أبعاده.

2- وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي و البعدي لمقياس الإنتماء الوطني و أبعاده.

3- لا توجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي و التتبعى لمقياس الإنتماء الوطني و أبعاده.

4- وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية و الضابطة في القياس البعدي لمقياس التفكير الناقد و أبعاده.

5- وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي و البعدي لمقياس التفكير الناقد و أبعاده.

6- عدم وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي و التتبعى لمقياس التفكير الناقد و أبعاده.