مؤشرات الموهبة القيادية لدى الطلاب المعلمين في ضوء نمط الشخصية و مستوى التحصيل الدراسي

الملخص AR

استهدفت الدراسة الحالية تحديد مستوى مؤشرات الموهبة القيادية لدى الطلاب المعلمين و التنبؤ بها من خلال نمط الشخصية و مستوى التحصيل الدراسي و الجنس و التخصص الأكاديمي وذلك على عينة قوامها (276) طالبا و طالبة بالفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة المنصورة طبق عليهم مقياس الموهبة القيادية إعداد الباحث الحالي و مقياس نمط الشخصية (أ ب) إعداد هوارد و تعريب جميلة رحيم عبد الوائلى (2012) وتم الاعتماد على التقدير التراكمي للتحصيل الدراسي و باستخدام اختبار "ت" لعينة واحدة و عينتين مستقلتين و تحليل التباين الأحادي و الثنائي و تحليل الانحدار المتعدد توصلت الدراسة إلى: 1- عدم وجود تأثير دال للجنس و التخصص و التفاعل بينهما على مؤشرات الموهبة القيادية عدا بعد الاستقلالية جاء الفرد دالا لصالح طلاب التخصص العلمي.2- وجود مستوى أقل من المتوسط في بعد إدارة الوقت و قريب من المتوسط في بعدى ادارة الانفعالات و الشجاعة و أعلى من المتوسط في باقي أبعاد الموهبة القيادية و درجتها الكلية كما جاء مستوى جميع أبعاد الموهبة القيادية و درجتها الكلية أقل من حد الكفاية 80% .3- وجود فروق دالة إحصائيا لصالح متوسط درجات الطلاب ذوى التقدير التراكمي للتحصيل الدراسي الأعلى في أبعاد الموهبة القيادية (تحمل المسئولية الاجتماعية و الاقناع و التخطيط و المثابرة و الاستقلالية وحل المشكلات الحياتية) بينما لا توجد فروق في باقي الأبعاد.4- تفوق الطلاب ذوى نمط الشخصية "أ" على أقرانهم ذوى نمط الشخصية "ب" في أبعاد الموهبة القيادية (تحمل المسئولية الاجتماعية و الاقناع و التخطيط و المثابرة و الشجاعة و الاستقلالية و العمل الجماعي و إدارة الوقت وحل المشكلات الحياتية) بينما لا توجد فروق بينهما في باقي الأبعاد.5- يمكن التنبؤ بالدرجة الكلية للموهبة القيادية من خلال نمط الشخصية.