فعالية برنامج قائم على قبعات التفكير الستة لتنمية السلوك القيادي لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم

الملخص AR

استهدف البحث معرفة فاعلية طريقة استخدام استراتيجية قبعات التفكير الست في تنمية المهارات القيادية لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم.

و لتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بتطبيق هذا البرنامج على مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي الموهوبين ولديهم صعوبات تعلم من خلال إعداد مجموعة من الأنشطة المخصصة و القائمة على خصائص القبعات الست كما قامت بإعداد اختبار قبلي – بعدي لقياس مهارات السلوك القيادي لدى طلاب الصف الأول الثانوي من الموهوبين ذوي صعوبات التعلم و شملت عينة البحث مجموعتين أحداهما ضابطة ( تم تشخيصهم ولم يطبق معهم البرنامج) و مجموعة تجريبية ( تم تطبيق البرنامج معهم) و تألفت المجموعة من (13) طالب و طالبة لكل مجموعة و بعد الانتهاء من تنفيذ البرنامج و جمع البيانات المتعلقة بالاختبار القبلي –البعدي و حللت و عولجت إحصائيا قد أظهرت النتائج ما يلي: عدم وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى 0.05 بين القياسين (القبلي – البعدي) للمجموعة الضابطة نظرا لعدم خضوعهم لأي نوع من البرامج أو التدخلات التي ساهمت في تقدم مهاراتهم القيادية.

وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين القياسين (القبلي- البعدي) للمجموعة التجريبية الخاضعة للبرنامج القائم على استراتيجية قبعات التفكير الست و التي ساعدت بدرجة كبيرة على تنمية السلوك القيادي لدى الطلاب و المتمثل في مهارات (اتخاذ القرار وحل المشكلات تحمل المسئولية المبادرة تواصل الأقران).

وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين القياس البعدي للمجموعة التجريبية و الضابطة و تعزو الباحثة الى وجود هذا الفارق الى امرين مهمين أولهما حاجات المراهق خصوصا الموهوب و الذي تطمس صعوبة التعلم موهبته في هذه المرحلة العمرية الي ضرورة وجود أنشطة و تبادل أدوار و تنظيمات اجتماعية مختلفة للاضطلاع بأدوار القيادة التي تعتبر من أهم ضرورات و متطلبات المرحلة العمرية التي يحتاج اليها المراهق وثانيهما هو تعرض الطلاب لأنشطة البرنامج التي أشبعت حاجتهم للاضطلاع بأدوار القيادة.

استهدف البحث معرفة فاعلية طريقة استخدام استراتيجية قبعات التفكير الست في تنمية المهارات القيادية لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم.

و لتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بتطبيق هذا البرنامج على مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي الموهوبين ولديهم صعوبات تعلم من خلال إعداد مجموعة من الأنشطة المخصصة و القائمة على خصائص القبعات الست كما قامت بإعداد اختبار قبلي – بعدي لقياس مهارات السلوك القيادي لدى طلاب الصف الأول الثانوي من الموهوبين ذوي صعوبات التعلم و شملت عينة البحث مجموعتين أحداهما ضابطة ( تم تشخيصهم ولم يطبق معهم البرنامج) و مجموعة تجريبية ( تم تطبيق البرنامج معهم) و تألفت المجموعة من (13) طالب و طالبة لكل مجموعة و بعد الانتهاء من تنفيذ البرنامج و جمع البيانات المتعلقة بالاختبار القبلي –البعدي و حللت و عولجت إحصائيا قد أظهرت النتائج ما يلي: عدم وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى 0.05 بين القياسين (القبلي – البعدي) للمجموعة الضابطة نظرا لعدم خضوعهم لأي نوع من البرامج أو التدخلات التي ساهمت في تقدم مهاراتهم القيادية.

وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين القياسين (القبلي- البعدي) للمجموعة التجريبية الخاضعة للبرنامج القائم على استراتيجية قبعات التفكير الست و التي ساعدت بدرجة كبيرة على تنمية السلوك القيادي لدى الطلاب و المتمثل في مهارات (اتخاذ القرار وحل المشكلات تحمل المسئولية المبادرة تواصل الأقران).

وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين القياس البعدي للمجموعة التجريبية و الضابطة و تعزو الباحثة الى وجود هذا الفارق الى امرين مهمين أولهما حاجات المراهق خصوصا الموهوب و الذي تطمس صعوبة التعلم موهبته في هذه المرحلة العمرية الي ضرورة وجود أنشطة و تبادل أدوار و تنظيمات اجتماعية مختلفة للاضطلاع بأدوار القيادة التي تعتبر من أهم ضرورات و متطلبات المرحلة العمرية التي يحتاج اليها المراهق وثانيهما هو تعرض الطلاب لأنشطة البرنامج التي أشبعت حاجتهم للاضطلاع بأدوار القيادة.