الأخطاء الشائعة في بناء الاختبارات الموضوعية و تأثيرها على الخصائص السيكومترية للاختبارات التحصيلية لدى طلاب كلية التربية بجامعة أسيوط

الملخص AR

تعد الاختبارات من أهم الأدوات في المجال التربوي حيث تزودنا ببيانات يستند إليها في اتخاذ العديد من القرارات المهمة التي تخص الفرد و المجتمع فالاختبار بأبسط صوره هو إجراء منظم لقياس عينة من سلوك الأفراد وقد انتشر استخدام الاختبارات لاختيار شخص أو عدة أشخاص لشغل وظيفة ما من بين العديد من المتقدمين لشغل هذه الوظيفة كما تستخدم الاختبارات لأغراض التصنيف كتحديد مسارات الطلاب و تخصصاتهم الدراسية التي ينخرطون فيها بما يتناسب مع قدراتهم و مهاراتهم و كذلك يتم استخدامها لتقويم أداء الطلاب و تحصيلهم الدراسي من خلال ما يحصلون عليه من درجات فيما يقدم إليهم من هذه الاختبارات سواء أكانت صفية أم غير صفية( نضال الشريفين إيمان طعامنة 2009 309).

و تعد الاختبارات التحصيلية من أهم الوسائل التي يستخدمها أعضاء هيئة التدريس بالجامعات وذلك لمعرفة مدى التقدم في تحقيق الأهداف داخل غرفة الصف و الاختبارات المستخدمة في الكليات لتقييم الطلاب هي على الأرجح اختبارات من إعداد أعضاء هيئة التدريس أنفسهم دون الرجوع إلى متخصصي القياس و التقويم (بندر الأمير 2011 2).

و لكي تحقق الاختبارات – بمختلف أنواعها- أهداف القياس النفسي و التقويم التربوي يجب أن تتمتع بخصائص ومواصفات معينة منها: الموضوعية و سهولة التصحيح و التفسير إضافة إلى تمتع هذه الاختبارات بالخصائص السيكومترية الجيدة من صدق و ثبات.

وهناك العديد من الأشكال للاختبارات لعلها تنقسم إلى نوعين رئيسين هما: تلك الاختبارات التي تستلزم إنتاج الاستجابة و تعرف بالاختبارات المقالية وتلك التي تستلزم إنتقاء الاستجابة و تعرف بالاختبارات الموضوعيةـ و تتعدد أشكال الاختبارات الموضوعية فمنها فقرات الأكمال و الصواب و الخطأ و المزاوجة و الاختيار من متعدد و تعد الاختبارات الموضوعية من أكثر أنواع الاختبارات استخداما و انتشارا في الفترة الأخيرة و ذلك للعديد من مميزاتها عن الاختبارات المقالية(مايسة أبو مسلم 2016 155).

و من خلال عمل الباحث في مجال التدريس بالجامعة لوحظ أن هناك كثيرا من الأخطاء الشائعة في بناء مفردات الاختبارات الموضوعية–بمختلف فروعها-مما دفع الباحث لإجراء هذا البحث لتحديد أهم الاخطاء الشائعة في بناء هذه الاختبارات والوقوف على الأثر الناتج لهذه الأخطاء على الخصائص السيكومترية للاختبارات.

و لكي يحقق البحث ذلك فسيستقصي الأدبيات التي كتبت في هذا المجال و سيتم اختيار كلية التربية كمؤسسة رائدة و متميزة في شتى المجالات و تشمل هذه الأدبيات كل ما توافر عن الاختبارات الموضوعية بالإضافة إلى عينات من الاختبارات الموضوعية التي توافرت من هذه المؤسسة لتكون قيد البحث و الدراسة.