تقييم برامج الموهوبين من وجهة نظر قادة المدارس و المعلمين و الطلاب : دراسة ميدانية في محافظة طريف
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 34، العدد 3، ج. 2 (31 مارس/آذار 2018)، ص ص. 220-238، 19ص.
الناشر
تاريخ النشر
2018-03-31
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
19
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
إن الله سبحانه و تعالى يحث الإنسان على ضرورة استخدام العقل و التفكر و التدبر فيما حوله من هذا العالموالاستفادة من ذلك قال تعالى: ” و ما أوتيتم من شيء فمتاع الحياة الدنيا وزينتها و ما عند الله خير و أبقى أفلا تعقلون ” (سورة القصص: 76).
وتعد نعمة العقل من أعظم نعم الله على البشر فيه يفرق الإنسان بين الأشياء و الأضداد و يعرف منافعها و خواصها و مضارها في الأمور الدينية و الدنيوية و يتساوى في هذه النعمة البشر كافةولكن هناك صفوة منهم اختصها الله بملكات الحكمة و التفوق و التميز بشكل غير عادي في مجال أو أكثر من مجالات الحياة تعرف بفئة الموهوبين قال تعالى: ” يؤتي الحكمة من يشاء و من يؤت الحكمة فقد أوتي خيرا كثيرا و ما يذكر إلا أولو الألباب ” (البقرة: 269) و إذا وجدت هذه الصفوة العناية و الرعاية يبرز منهم العديد من القادة المبدعين و المبتكرين في المجالات المختلفةوالمصلحين و العلماء و المخترعين و الذين لا تتجاوز نسبتهم في أي مجتمع – كما ذكرت معظم البحوث و الدراسات – (2-5)% من أفراد المجتمع (القطاعي و آخرون 2000: 23).
وقد اهتمت المملكة العربية السعودية بالموهوبين و المتفوقين إيمانا منها بأنهم يشكلون الأساس في صناعة الحضارة الإنسانية و إدراكا منها لأهمية هذه الفئة من الطلاب في تقدم المجتمعفقد بدأ الاهتمام غير الرسمي برعاية الموهوبين في المملكة العربية السعودية منذ بداية تأسيسها وبداية التعليم الديني فيها و تطور هذا الاهتمام مع تطور الحياة في المملكةغير أن الاهتمام الرسمي بالموهوبين لم يبدأ إلا في عام 1969م و هو العام الذي صدق فيه مجلس الوزراء السعودي على وثيقة سياسة التعليم في المملكة إذ ورد ضمن تلك الوثيقة أكثر من بند يؤكد أهمية رعاية الموهوبين و المتفوقين في المؤسسات التربوية السعودية (عامر: 340: 2009).
ولخادم الحرمين الشريفين الملك عبد لله بن عبد العزيز – رحمه الله - كلمة عن الموهبة تضمنت الآتي: ”إن مهمتنا جميعا في عصر الإبداع صقل الموهبة و تجسيدها على الواقع لخدمة الدين و الوطن”ومؤسسة الملك عبدالعزيز و رجاله للموهبة و الإبداع هي مؤسسة وطنية حضارية تتشرف برئاسة خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز – حفظه الله - للمؤسسة و لمجلس الأمناء و تتمثل رسالتها في دعم بناء و تطوير بيئة و مجتمع الإبداع بمفهومة الشامل في المملكة لكي يتمكن الموهوبون و بفئاتهم المختلفة من استغلال و تسخير مواهبهم لخدمة الوطن و تعمل على تحقيق أهداف استراتيجية أبرزها رعاية الموهوبين و المبدعين من الذكور و الإناث و دعم القدرات الوطنية في توليد الأفكار الابتكارية و السعي لإيجاد رواد من الشباب المبدع الموهوب في مجالات العلوم و التقنية (موهبة: 2010: 4).
والإدارة المدرسية هي الميدان الفعلي، الذي تتكاتف فيه جهود العاملين في الميدان من إداريين و معلمين و مشرفين و إخصائيين لتسيير العمل التعليمي و التربوي لذلك لا يقتصر عملها على الأعمال الإدارية و الكتابية فحسب، بل يشمل الجانب الفني، و هو الأهم في العملية التربوية و التعليمية.
و لقد أوصت دراسة (الشلوي: 2007: ب) بأنه على الإدارات التعليمية بالمناطق و المحافظات العمل على تأهيل قائدي المدارس من خلال تكثيف الدورات المتخصصة في الإدارة أو في البرامج المطبقة بالمدارس كبرامج رعاية الموهوبين و كذلك ضرورة تركيز اهتمام الإدارة المدرسية على الجوانب التربوية أكثر من تركيزها و اهتمامها بجوانب الإدارة المكتبية لأن الأعمال الكتابية تزيد الإدارة عبء و تعيقها عن تفعيل الجوانب التربوية بالمدرسة.
و الإدارة المدرسية في برامج رعاية الموهوبين هي المهيأة لتحفيز و تنسيق جهود العاملين في تلك المنشأة التعليمية، ويتوقف نجاح قائدي المدارس المطبقة لبرامج رعاية الموهوبين على مدى إلمامهم بفلسفة البرنامج، و التفهم لأهداف و خصائص الطلبة الموهوبين، و اطلاعهم على كل جديد في مجال رعاية و اكتشاف الطلاب الموهوبين.
و الأدوار الأساسية لقائدي المدارس المطبقة لبرامج رعاية الموهوبينتشمل على توفير مقر خاص لبرنامج الموهوبين و تخصيص أوقات للقاء بالطلاب الموهوبين وتوفير الدعم المادي و الإداري لتنفيذ البرنامج ورعاية الأنشطة الخاصة بالطلاب الموهوبينوتهيئة الإمكانيات المتوفرة بالمدرسة للبرنامج و متابعة سير البرنامج مع المشرف و المعلم (وزارة التربية التعليم: 2: 2010).
والتقويم المعاصر في معناه العام يتضمن الحصول على معلومات و إصدار حكم يحدد مستوى الجودةواتخاذ القرار المناسب بتعزيز الإيجابيات و علاج السلبيات و متابعة التنفيذ و يتم هذا في إطار مجموعة معايير علمية و اجتماعيةومن هذا المنظور يعتبر التقويم بمثابة جهاز التحكم في المنظومة التعليمية بكل جوانبها فهو المسؤول عن مسار العملية التعليمية في الاتجاه السليم (خليل: 17: 2011).
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الرويلي، محمد عايد وازن. 2018. تقييم برامج الموهوبين من وجهة نظر قادة المدارس و المعلمين و الطلاب : دراسة ميدانية في محافظة طريف. مجلة كلية التربية،مج. 34، ع. 3، ج. 2، ص ص. 220-238.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1242661
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الرويلي، محمد عايد وازن. تقييم برامج الموهوبين من وجهة نظر قادة المدارس و المعلمين و الطلاب : دراسة ميدانية في محافظة طريف. مجلة كلية التربية مج. 34، ع. 3، ج. 2 (آذار 2018)، ص ص. 220-238.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1242661
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الرويلي، محمد عايد وازن. تقييم برامج الموهوبين من وجهة نظر قادة المدارس و المعلمين و الطلاب : دراسة ميدانية في محافظة طريف. مجلة كلية التربية. 2018. مج. 34، ع. 3، ج. 2، ص ص. 220-238.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1242661
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 237-138
رقم السجل
BIM-1242661
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر