فاعلية الخرائط الذهنية الالكترونية المدعمة بالوسائط المتعددة وفقا لاستراتيجية k, w, l, h على الابتكار الحركي و إنتاج الخرائط الذهنية في التمرينات الايقاعية

الملخص AR

إن اشتقاق المعرفة و تكوينها يكون بالتفاعل بين الخبرة و البيئة مما يؤكد على ضرورة استخدام الاستراتيجيات الفعالة في تعلم الطالبات و ضرورة اكتسابهن مهارات عقلية وظيفية وذلك من خلال استخدام المهارات العلمية المختلفة و من إدراك هذا الاهتمام كان هدف الدراسة.

حيث هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية الخرائط الذهنية الالكترونية المدعمة بالوسائط المتعددة وفقا لاستراتيجية k، w، l، h على الابتكار الحركى و انتاج الخرائط الذهنية في التمرينات الايقاعية أتبع في الدراسة خطوات المنهج التجريبي بأسلوب التصميم التجريبي ذو القياس القبلي البعدي لمجموعة واحدة و تمثل مجتمع البحث في طالبات الفرقة الرابعة بكلية التربية الرياضية - للبنات جامعة الزقازيق للعام الجامعي 2018م/ 2019م بلغت عينة البحث الأساسية (20) طالبة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية وتم اختيار العينة الاستطلاعية و عددها (10) طالبات بطريقة عشوائية تم التحقق من اعتدالية توزيع العينة في متغيرات القياسات الأنثروبومترية مستوى الذكاء متغيرات الصفات البدنية قيد البحث الذكاء الذكاء الحسى حركي اختبار الشخصية المبتكرة الابتكار الحركي مستوى قدرة انتاج للخرائط الذهنية الالكترونية أعدت الباحثة اختبار الخرائط الذهنية الالكترونية في التمرينات الإيقاعية كما اعدت مقياس لتقييم مستوى انتاج الخرائط الذهنية الالكترونية في التمرينات الايقاعية تمت المعالجة التجريبية للدراسة اعتمادا على إعداد (10) وحدات تعليمية للخرائط الذهنية الالكترونية المدعمة بالوسائط المتعددة وفقا للمراحل الاربعة لاستراتيجية k، w، l، h وتم تطبيق الدراسة الأساسية لمدة (5) أسابيع تم تنفيذ الجانب التطبيقي للوحدة التعليمية بصالة التمرينات على محاضرتين أسبوعيا زمن المحاضرة (90) دقيقة.

استخدمت الباحثة المعالجات الاحصائية (المتوسط الحسابي- الانحراف المعياري- اختبار (ت) - معامل الارتباط.

-الوسيط - معامل الالتواء.

- النسبة المئوية.

و أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي و البعدي في مستوى الجمل الابتكارية لعينة البحث لصالح القياس البعدي حيث بلغت نسبة التحسن في الطلاقة الحركية70% و المرونة الحركية 212% الأصالة الحركية 54% و المجموع الكلى لهم 68% كما أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي و البعدي في مستوى قدرة انتاج للخرائط الذهنية الالكترونية في التمرينات الايقاعية لعينة البحث لصالح القياس البعدي حيث بلغت نسبة التحسن 144% مما يشير إلى أن (99% ) من التحسن في نتائج عينة البحث رجع بشكل مباشر إلى تأثير استخدام الخرائط الذهنية الالكترونية المدعمة بالوسائط المتعددة وفقا للمراحل الاربعة لاستراتيجية k، w، l، h و اسفرت الدراسة عن بعض الاستخلاصات اهمها: تمكن الطالبة من تحسين مستواها الابتكاري للجمل الحركية في التمرينات الايقاعية.

كما أصبحت منتجة بشكل فعال لوسائطها التعليمية ساعد البرنامج المقترح على تنظيم البناء المعرفي و المهارى للطالبات.

قدمت هذه الدراسة مقياسا للخرائط الذهنية الالكترونية لمادة التمرينات الايقاعية الذى قيد يفيد التربويين في قياس قدرة المتعلمين على اعداد الخرائط الذهنية الإلكترونية في مواد تعليمية اخرى و تقييم تحسن ادائهم في ذلك.

كما.

ساعد البرنامج المقترح على تحسن قدرة الطالبات على انتاج الخرائط الذهنية الالكترونية في التمرينات الايقاعية بشخصها و التى منها يمكن ان تستخدم تلك الخاصية في مختلف المواد الدراسية كما اوصت الدراسة باستخدام الخرائط الذهنية الالكترونية المدعمة بالوسائط المتعددة وفقا لاستراتيجية k، w، l، h في تدريس محاضرات التمرينات الايقاعية.

و تفعيلها في تدريس النواحى الابتكارية للجمل الحركية في التمرينات الايقاعية.

الى جانب ضرورة الاهتمام بالجزء الابتكاري داخل مقررات و مناهج التمرينات الايقاعية من حيث المحتوى و طرق التدريس و الاساليب المتبعة و كذلك في عمليات التقويم