تأثير استخدام إحدى استراتيجيات التعلم النشط على مستوى الأداء المهاري لكرة اليد و علاقته بدافعية التعلم لطالبات المرحله الأعدادية

الملخص AR

تأثير استخدام احدي إستراتيجيات التعلم النشط (فكر – زاوج – شارك)على مستوى الأداء المهاري لكرة اليد و علاقته بدافعية التعلم لطالبات المرحله الأعدادية وذلك من خلال التعرف علي مستوى الأداء المهارى لبعض المهارات الاساسية لكرة اليد (استلام الكرة باليدين- التمريرة الكرباجية من الثبات تنطيط الكرة -التصويب من الارتكاز)
الفرق في مستوى دافعية الطالبات نحو تعلم بعض المهارات الأساسيه لكرة اليد عند استخدام استراتيجية التعلم النشط ( فكر - زاوج - شارك ).

نوع و اتجاه و قوة العلاقة الارتباطية بين الدافعية نحو تعلم كرة اليد و مستوى الأداء المهارى لبعض المهارات لدي الطالبات.

اتبعت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم التجريبي لمجموعتين (التجريبية و الضابطة) لمناسبته لطبيعة البحث اختيرت عينة البحث بالطريقة العشوائية من طالبات الصف الثاني الأعدادي بعد استبعاد الطالبات اللاعبات و بلغ عدد عينة البحث الإجمالية (74) طالبة قسمن كالآتي
(25)للمجموعة التجريبية التي تم التدريس لها باستخدام استراتيجية ( فكر- زاوج- شارك ) (25) للمجموعة الضابطة التي تم التدريس لها باستخدلم الأسلوب المتبع ( الشرح و العرض ) (24) للدراسة الاستطلاعية من خارج عينة البحث الأساسية.

وكان من اهم النتائج أثرت إستراتيجية (فكر زاوج شارك) تأثيرا إيجابيا علي مستوي الاداء المهاري للمهارات الاساسية في كرة اليد قيد البحث لطالبات الصف الثاني الإعدادي.

تفوق المجموعة التجريبية التي استخدمت إستراتيجية (فكر زاوج شارك) على المجموعة الضابطة التي استخدمت في التدريس الطريقة المتبعة (شرح و عرض) عند تعلم المهارات الاساسية في كرة اليد ( قيد البحث ).

التعلم باستخدام إستراتيجية (فكر زاوج شارك) يحسن من الدافعية نحو تعلم المهارات الاساسية في كرة اليد قيد البحث لطالبات الصف الثاني الإعدادى