أثر إختلاف نماذج الدمج في برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التعليم المدمج على تنمية المهارات المهنية لدى أخصائي مراكز مصادر التعلم

العناوين الأخرى

The effect of the variation in integration model in an integrated learning training program on developing professional skills among LRC specialists

عدد الاستشهادات بقاعدة ارسيف : 
1

المؤلف

إبراهيم، حمادة محمد مسعود

المصدر

دراسات تربوية و نفسية : مجلة كلية التربية بالزقازيق

العدد

المجلد 34، العدد 102 (31 يناير/كانون الثاني 2019)، ص ص. 121-204، 84ص.

الناشر

جامعة الزقازيق كلية التربية

تاريخ النشر

2019-01-31

دولة النشر

مصر

عدد الصفحات

84

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

الملخص AR

استهدف البحث الكشف عن أثر اختلاف نماذج الدمج في برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التعليم المدمج على تنمية المهارات المهنية لدى أخصائي مراكز مصادر التعلم، و تكونت عينة البحث من(40) متدرب من المنتسبين لبرنامج دبلوم مصادر التعلم و تم تدريبهم عن طريق استراتيجية التعليم المدمج باستخدام نموذجي : الثراء الافتراضي، و النموذج المعتمد على الذاتية، و تمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي و بطاقة ملاحظة أداء أخصائي مصادر التعلم لمهارات اختيار و تنمية مجموعات مصادر التعلم.

و أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات أخصائي مراكز مصادر التعلم الذين يستخدمون التعليم المدمج في القياسين القبلي و البعدي لصالح القياس البعدي في الاختبار و بطاقة الملاحظة بغض النظر عن نموذج الدمج المستخدم، كما أسفرت النتائج عن تفوق أخصائي مراكز مصادر التعلم الذين يستخدمون (نموذج الثراء الافتراضي) على أخصائي مراكز مصادر التعلم الذين يستخدمون (النموذج المرتكز على الذاتية) في الاختبار التحصيلي للجوانب المعرفية لمهارات اختيار و تنمية مجموعات مصادر التعلم بينما تفوق أخصائي مراكز مصادر التعلم الذين يستخدمون (النموذج المرتكز على الذاتية) على أخصائي مراكز مصادر التعلم الذين يستخدمون (نموذج الثراء الافتراضي ) في أداء مهارات اختيار و تنمية مجموعات مصادر التعلم

الملخص EN

The research aims at recognizing The Effect of the Variation in Integration Model in an Integrated Learning training program on Developing professional Skills among LRC Specialists, The sample consists of 40 trainees registered in the Learning Resources Diploma, and they have been trained using the integrated learning strategy through a couple of integrated learning models, which are the virtual richness model and the self-based model.

The research tools are an achievement test and an observation card for observing the development of the skills of learning resources group selection among LRC specialists.

Research findings reveal a statistically significant difference at the level of 0.01 between the mean scores of LRC specialists who use the integrated learning in the pre-measurement and the post-measurement favoring the post-measurement in the achievement test and the observation card regardless of the model of integration used.

Findings also reveal that LRC specialists who use the virtual richness model exceeded those who use the self-based model in the cognitive aspects of the achievement test related to the skills of learning resources group selection and development.

LRC specialists who use the self-based model exceeded the other group in performing the skills of learning resources group selection and development.

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

إبراهيم، حمادة محمد مسعود. 2019. أثر إختلاف نماذج الدمج في برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التعليم المدمج على تنمية المهارات المهنية لدى أخصائي مراكز مصادر التعلم. دراسات تربوية و نفسية : مجلة كلية التربية بالزقازيق،مج. 34، ع. 102، ص ص. 121-204.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1245260

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

إبراهيم، حمادة محمد مسعود. أثر إختلاف نماذج الدمج في برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التعليم المدمج على تنمية المهارات المهنية لدى أخصائي مراكز مصادر التعلم. دراسات تربوية و نفسية : مجلة كلية التربية بالزقازيق مج. 34، ع. 102 (كانون الثاني 2019)، ص ص. 121-204.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1245260

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

إبراهيم، حمادة محمد مسعود. أثر إختلاف نماذج الدمج في برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التعليم المدمج على تنمية المهارات المهنية لدى أخصائي مراكز مصادر التعلم. دراسات تربوية و نفسية : مجلة كلية التربية بالزقازيق. 2019. مج. 34، ع. 102، ص ص. 121-204.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1245260

نوع البيانات

مقالات

لغة النص

العربية

الملاحظات

يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 187-204

رقم السجل

BIM-1245260