الاستراتيجيات المعرفية للتنظيم الانفعالي و علاقتها بكل من اليقظة العقلية و المرونة المعرفية لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية

الملخص AR

هدف البحث الحالي الكشف عن طبيعة العلاقة بين الاستراتيجيات المعرفية للتنظيم الانفعالي وكل من اليقظة العقلية و المرونة المعرفية لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية بالإضافة إلى الكشف عن تأثير متغيري النوع و التخصص و التفاعل بينهما على الاستراتيجيات المعرفية للتنظيم الانفعالي كما يهدف البحث أيضا الكشف عن إمكانية التنبؤ بكل من اليقظة العقلية و المرونة المعرفية من خلال الاستراتيجيات المعرفية للتنظيم الانفعالي.

وقد تكونت عينة البحث من (325) طالب بالمستوى الرابع ( الطلاب المعلمين ) طبقت عليهم أدوات البحث و التي تمثلت في مقياس الاستراتيجيات المعرفية للتنظيم الانفعالي إعداد / كارنفسكي و آخرون (2001) الذي ترجمه ستار غانم و خديجة ثوري ( 2013 ) و مقياس اليقظة العقلية ( إعداد الباحثة ) و مقياس المرونة المعرفية ( إعداد الباحثة ) و باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة و التي تمثلت في معامل الارتباط لبيرسون و تحليل التباين في اتجاهين (2*2) ANOVA و تحليل الانحدار البسيط وتوصلت الباحثة إلى وجود تأثير دال إحصائيا عند مستوى ( 0.05) للتفاعل الثنائي بين النوع و التخصص على الدرجة الكلية لمقياس الاستراتيجيات المعرفية للتنظيم الانفعالي لدى الطلاب المعلمين و كانت الفروق لصالح الطالبات المعلمات بالشعب العلمية كما وجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى ( 0.01 ) بين درجات الطلاب الكلية على مقياس الاستراتيجيات المعرفية للتنظيم الانفعالي و الدرجة الكلية على مقياس اليقظة العقلية ووجدت أيضا علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى ( 0.01 ) بين درجات الطلاب الكلية على مقياس الاستراتيجيات المعرفية للتنظيم الانفعالي و الدرجة الكلية على مقياس المرونة المعرفية وتوصلت النتائج إلى أنه يمكن لليقظة العقلية الإسهام في التنبؤ بالاستراتيجيات المعرفية للتنظيم الانفعالي بنسبة 4.5 % أى أنه كلما زادت درجة مقياس اليقظة العقلية لدى الطلاب المعلمين زادت درجتهم في مقياس الاستراتيجيات المعرفية للتنظيم الانفعالي كما يمكن للمرونة المعرفية الإسهام في التنبؤ بالاستراتيجيات المعرفية للتنظيم الانفعالي بنسبة 4.1 % أى أنه كلما زادت درجة الطلاب المعلمين في مقياس المرونة المعرفية زادت درجتهم في مقياس الاستراتيجيات المعرفية للتنظيم الانفعالي.