مستوى التعلم الإلكتروني (المدمج و الداعم)‎ القائم على نظم إدارة التعلم و أثره في تنمية مهارات إنتاج الألعاب الإلكترونية التعليمية و التنظيم الذاتي لدى طلاب الدراسات العليا (المستقلين و المعتمدين)‎

الملخص AR

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر التفاعل بين مستوى التعلم الإلكتروني (المدمج/ الداعم) القائم على نظم إدارة التعلم و الأسلوب المعرفي (الاستقلال/ الاعتماد) على تنمية مهارات إنتاج الألعاب الإلكترونية التعليمية و التنظيم الذاتي لدى طالبات ماجستير رياض الأطفال و من أجل ذلك استخدمت الباحثة منهج البحث القائم على التصميم و يشمل هذا المنهج على: المنهج الوصفي التحليلي منهج تطوير المنظومات التعليمية و المنهج التجريبي حيث أعدت الباحثة أربع معالجات تجريبية و تمثلت أدوات البحث في اختبارا تحصيليا بطاقة تقييم منتج و مقياسا للتنظيم الذاتي بالإضافة إلى اختبار الأشكال المتضمنة و استخدمت التصميم التجريبي من نوع التصميم العاملي (2 × 2( وتم تطبيق تجربة البحث الأساسية على عينة من طالبات ماجستير التربية في رياض الأطفال بلغ عددهم 60 طالبة تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات وتم إجراء المعالجات الإحصائية المناسبة.

وتم الوصول إلى عدة نتائج أهمها أن التحصيل المعرفي و الأداء المهاري كانا أعلى لدى الطلاب ذوي الأسلوب المعرفي المستقل الذين درسوا بمستوى التعلم الإلكتروني الداعم بينما كانت أقل المجموعات الطلاب ذوي الأسلوب المعرفي المستقل الذين درسوا بمستوى التعلم الإلكتروني المدمج.

و بذلك يتضح اتجاه الفروق بين المجموعات (داعم مستقل ثم داعم معتمد ثم مدمج معتمد ثم مدمج مستقل) كما أن التفاعل بين مستوى التعلم الإلكتروني (المدمج- الداعم) و الأسلوب المعرفي كان له تأثير فعال على تنمية مهارات التنظيم الذاتي فترتيب المجموعات من حيث أكثرها تنمية لمهارات التنظيم الذاتي كالآتي (داعم مستقل) ثم (مدمج مستقل) ثم (مدمج معتمد) ثم (داعم معتمد) وفي ضوء ذلك قدمت التوصيات و المقترحات المناسبة.