فاعلية استخدام استراتيجية الأبعاد السداسية في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي و التحصيل الدراسي في مادة الدراسات الاجتماعية و الوطنية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مدينة مكة المكرمة

الملخص AR

هدفت البحث الحالى إلى قياس فاعلية استخدام استراتيجية الأبعاد السداسية في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي و مستويات التحصيل الدراسي في مادة الدراسات الاجتماعية والمواطنة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مدينة مكة المكرمة و أيضا قياس العلاقات الارتباطية و الاعتمادية التنبؤية بين مقدار النمو في مهارات التفكير فوق المعرفي و مستويات التحصيل الدراسي لدى عينة البحث.

و تكون مجتمع البحث من طالبات الصف الثاني المتوسط في مدينة مكة المكرمة أما عينة البحث فبلغ عددهن(52) طالبة.

و طبقت البحث في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي1441هـ(2020م) في المدرسة المتوسطة العاشرة لتحفيظ القران الكريم في مدينة مكة المكرمة.

و اتبع البحث المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعتين المتكافئتين و هما: المجموعة التجريبية و عددهن (25) طالبة و اللاتي تعلمن باستخدام استراتيجية الأبعاد السداسية و مجموعة الضابطة و عددهن (27) طالبة و اللاتي تعلمت بالطريقة المعتادة.

و استخدمت أدتين لجمع البيانات و هما: مقياس مهارات التفكير فوق المعرفي (القبلي البعدي) و اختبار مستويات التحصيل الدراسي (القبلي البعدي).

و أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0، 01 α≥) بين متوسطي درجات طالبات مجموعة البحث و مجموعة الضابطة في التطبيقين القبلي و البعدي لمقياس مهارات التفكير فوق المعرفي و اختبار مستويات التحصيل الدراسي في جميع المستويات المعرفية لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي.

كما أظهرت النتائج التأثير المرتفع لاستخدام استراتيجية الأبعاد السداسية في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي و مستويات التحصيل الدراسي لدى مجموعة البحث حيث بلغ معامل التأثير(مربيع إيتا) للمتغيرين المعتمدين (1، 29، 2، 12) على التوالي.

و كشفت النتائج عن وجود فاعلية عالية أحدثها المتغير المستقل (استراتيجية الأبعاد السداسية) في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي و مستويات التحصيل الدراسي لدى مجموعة البحث فقد وصل معامل بلاك للكسب المعدل للمتغيرين المعتمدين إلى (1، 40% 1، 27% ) على التوالي.

و أكدت النتائج وجود علاقة ارتباطية قوية طردية موجبة بلغت (0، 91) عند مستوى الدلالة (0، 01≤α) بين نمو المتغيرين المعتمدين (مهارات التفكير فوق المعرفي و مستويات التحصيل الدراسي).

كما أكدت النتائج وجود علاقة اعتمادية تنبؤيه خطية، حيث وصل معامل بيتا إلى (86، 0، 0، 96) على التوالي عند مستوى الدلالة (0، 01α≥) بين المتغيرين المعتمدين (مهارات التفكير فوق المعرفي و مستويات التحصيل الدراسي) في رفع كل منهما لمستوى الآخر.