الشاذ النحوي و الصرفي في تعليم العربية لغير الناطقين بها : دراسة تحليلية لمقرر القواعد النحوية في الكتاب الأساسي

الملخص AR

اهتمت الدراسة بالتأصيل الصحيح للدرس النحوي والصرفي للطلاب غير الناطقين بالعربية، وتصويب مقولة: أن النحو مشکلة ومعضلة في ذاته، وتدعم القول بأنَّ الإشکال واللبس ليس في النحو ذاته، ولکنه يرجع إلى إدراج الشاذ في کتب النحو التعليمي، وهذا الشذوذ تتعدد مصادره وأشکاله بين نظام اللغة، والمعلم، والکتاب التعليمي، والاختبارات، والتدريبات...

إلخ.

وقد آثرتُ دراسة الشاذ النحوي والصرفي في کتاب رائد في مجال تعليم العربية لغير الناطقين بها ( تعليم العربية لغير الناطقين بها 0 الکتاب الأساسي) ؛ لأنَّ الکتاب التعليمي مرآة کاشفة لتلک المصادر کلها، وفي ضوء الغاية التربوية والتعليمية رصدت الدراسة أنواعًا من الشذوذ النحوي والصرفي نحو: الشذوذ النظري، وشذوذ المصطلح، وشذوذ الاختيار، وشذوذ الاحتمال، وشذوذ التلازم، وشذوذ الترتيب، وشذوذ العنوان ،وشذوذ المثال النحوي، وشذوذ التدريبات.

وَخلُصَت الدراسة إلى أنَّ الشاذ بنوعيه ضار تعليميًا ويتعارض مع الغاية التعليمية للطلاب غير الناطقين بالعربية، وهي التواصل الفَعَّال والاستعمال الصحيح للغة سماعًا ومحادثة وقراءة وکتابة، ودعت الدراسة إلى التمييز بين الغرض مِن وضع النحو وطريقة تعليمه، وصياغة مفهوم واضح للنحو لکل مستوى تعليمي، وتوصي الدراسة بحذف کل ما يتطرق إليه احتمال إعرابي مغاير لمراد الدرس، وتوحيد المصطلح، والتزام الترتيب العلمي للموضوعات، والاختيار العلمي المناسب لموضوعات کل مستوى تعليمي، والتزام نمط علمي واحد في العناوين، وتناسب التدريبات مع محتوى الدرس المُقَدَّم والعمر العقلي للطلاب.