مساهمة التربية الفنية في تعزيز السلوك الإيجابي للتوجيه والتوعية و إزالة التلوث البصري

الملخص AR

عنوان الدراسة: مساهمة التربية الفنية في تعزيز السلوك الإيجابي للتوجيه والتوعية و إزالة التلوث البصري.

الباحث: د.

سهيل بن سالم الحربي.

الأستاذ المشارك بقسم التربية الفنية -كلية التربية-جامعة أم القرى ارتكزت هذه الدراسة على تعزيز السلوك الإيجابي من خلال برامج الفنون البصرية و التربية الفنية مما يسهم في تحقيق المواطنة الحقة و افترضت أن تحقيق المواطنة يتم من خلال الممارسة و تعزيز السلوكيات الإيجابية.

هدفت الدراسة التعرف على الجوانب السلوكية التي تعززها و تسهم بها التربية الفنية.

و بناء موضوعات في مجال التربية الفنية ذات علاقة بالسلوك الإيجابي و تطبيقها على عينة من طلاب و طالبات التعليم العام تم رصد استجابة عينة الدراسة لنتائج و توصيات.

وتمحور السؤال الرئيس ما مدى مساهمة التربية الفنية في تعزيز السلوك الإيجابي للتوجيه والتوعية و إزالة التلوث البصري.

وتم استخدام المنهج الكيفي Qualitative من خلال تطبيق تجربة عملية هذا بالإضافة إعداد قوائم تستهدف أخذ آراء الطلبة الممارسين و الطلبة المتلقين و المشاهدين و الأساتذة القائمين على التجربة معلمي التربية الفنية وقادة المدرسة.

هذا بالإضافة إلى الملاحظة و المقابلة مع المبحوثين و مناقشتهم.

لذلك فقد تم مشاريع مرتبطة بالتربية الفنية و الفنون البصرية تسهم في تعزيز تلك السلوكيات و الممارسات لطلبة التعليم الثانوي للجنسين طلاب و طالبات وتم عرضهما على ثلاثة من أعضاء الهيئة التدريسية لتوضيح تلك العلاقة التي افترضها الباحث.

و من ثم كانت فكرة مشروع الدراسة أو التجربة و التي ارتكزت على التكامل بين موضوعات لها علاقة بالطلبة و دعمها بمشروع عملي تطبيقي يقومون به خارج أسوار المدرسة و خارج الأوقات المخصصة للدراسة.

أما فيما يختص بالطالبات فقد تحديد موضوعات و مشاريع و تطبيقات تمارس داخل أسوار المدرسة.

وقد تم إعداد استمارة تقييم لتلك المشاريع من وجهة نظر الطلبة أنفسهم و قادة المدارس لمعرفة الأثر و تقييم التجربة ككل.

وأظهرت الدراسة عدة نتائج من بينها: 1.

أن للتربية الفنية دور و إسهام واضح في تعزيز السلوك الإيجابي و الإرشاد و التوجيه و إزالة التلوث البصري.

وأن التكامل بين التربية الفنية و المقررات التوجيهية و الارشادية الأخرى يستفيد منه الطالب بالدرجة الأولى.

2.

تأكيد معلمات التربية الفنية على أهمية التجربة و تفاعل الطالبات معهن لاسيما وأن الموضوعات المطروحة تمس اهتماماتهن مما جعل الطالبات في دور المرشد والموجه بدلا من الدور المعتاد و هو المتلقي و المستمع.

3.

أبدى معلمي التربية الفنية الرغبة الاستمرار في التجربة و حتى بعد نهاية هذه الدراسة.

نظرا لما لمساه من سعادة و حماس من الطلبة.

4.

كانت هنالك رغبة و حماس من الطلاب و الطالبات المشاركين للقيام بأعمال تثبت دورهم و تؤكد مكانتهم وأن أدوارهم في تأكيد السلوكيات الإيجابية و تطبيقها لا يقتصر داخل الفصول الدراسية بل لديهم القدرة على العمل خارج الفصول بل و حتى خارج أسوار المدرسة.

5.

استهدفت الدراسة مدارس محددة و اختارت عينة ذات شروط محددة لذا فإن نتائج هذه الدراسة ستكون مقتصرة على طبيعة المجتمع الذي تم اختياره من معلمين و طلبة.

وبناء على نتائج الدراسة تم وضع التوصيات و المقترحات و من بينها: 1.

أن يتضمن منهج التربية الفنية أنشطة و مجالات تطبيقية و عملية تخدم المجتمع و البيئة المحيطة بالمتعلم.

2.

أن يراعي مطوري منهج التربية الفنية دور المتعلم الفاعل و تعزيز السلوك الإيجابي من الممارسة الفنية.

.

3.

أن يكون هنالك اهتمام بالطلاب و الطالبات الذين يقدموا خدمة لمجتمعهم من خلال وسائل التواصل الحديثة وأن تقدم لهم الجوائز و الشهادات لدعمهم.

أن يهتم الباحثون في مجال التربية الفنية بإجراء المزيد من الدراسات و الأبحاث لتأكيد أدوار التربية الفنية المجتمعية