تقويم نشاطات التعلم في كتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط في ضوء مهارات التفكير الإبداعي

الملخص AR

هدفت الدراسة إلى تحديد مهارات التفكير الإبداعي المناسبة لطلاب الصف الثالث المتوسط و تقويم نشاطات التعلم في كتاب لغتي الخالدة في ضوئها و لتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث أسلوب تحليل المحتوى و هو أحد أساليب المنهج الوصفي بأداة علمية تتضمن مهارات التفكير الإبداعي المناسبة لطلاب الصف الثالث المتوسط وتم تحكيمها من (29) مختصا وفي ضوء آراء المحكمين و مقترحاتهم توصل الباحث إلى قائمة بمهارات التفكير الإبداعي ضمت (25) مهارة فرعية توزعت على أربع مهارات أساسية(الطلاقة و المرونة و الأصالة و الإثراء بالتفاصيل) و بعد تأكد الباحث من صدق الأداة وقاس ثباتها شرع في تحليل عينة الدراسة المتمثلة في مجتمع البحث كاملا و المكون من نشاطات التعلم في كتاب لغتي الخالدة(كتاب الطالب و كتاب النشاط) للصف الثالث المتوسط و البالغ عددها(830) نشاطا تعلمي تضمنت (1438) مطلب تعلمي و لتحليل بيانات الدراسة استخدم التكرارات و النسب المئوية وتوصلت الدراسة إلى نتائج أبرزها مراعاة نشاطات التعلم في كتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط ثمان مهارات تتعلق بالطلاقة بنسبة منخفضة بلغت (12، 2% ) و ست مهارات تتعلق بالمرونة بنسبة منخفضة بلغت (10، 9% )وراعت ثلاث مهارات من أصل أربع مهارات تتعلق بالأصالة بنسبة منخفضة جدا بلغت (2، 9% ) و أغفلت قياس مهارة واحدة كما راعت سبع مهارات تتعلق بالإثراء بالتفاصيل بنسبة منخفضة بلغت(10، 7% ) وقد أظهرت النتائج ضعف مراعاة نشاطات التعلم مهارات التفكير الإبداعي حيث بلغت النسبة الإجمالية (36، 7% ) و غياب التوازن و التكامل و الشمول في بناء النشاطات و تدرجها حسب المهارات المناسبة لطلاب الصف الثالث المتوسط.

وقد أوصى الباحث بدعوة القائمين على تخطيط مناهج اللغة العربية في المرحلة المتوسطة إلى ضرورة تخطيط نشاطات التعلم في ضوء المهارات اللازمة لطلاب في هذه المرحلة و الإفادة مما توصلت إليهاهذه الدراسة من قائمة لمهارات التفكير الإبداعي اللازمة للطلاب و إعادة النظر في بناء نشاطات التعلم في مقرر لغتي الخالدة للمرحلة المتوسطة و الاعتماد على المعاييرالعلمية و مراعاة التوازن و التنوع حتى تسهم في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب.

كما اقترح الباحث إجراء بعض الدراسات منها: تقويم نشاطات التعلم في مقرر الكفايات اللغوية في المرحلة الثانوية في ضوء مهارات التفكير الإبداعي و إجراء دراسة للتعرف على مدى فاعلية استخدام اسلوب قائم على مهارات التفكير الإبداعي في تنمية مهارات القراءة و الكتابة.