أثر اختلاف أنماط التفاعل بالتدريب الترفيهي عبر المنصات الرقمية على تنمية مهارات إنتاج الدروس التفاعلية لدى معلمي المرحلة الإعدادية

الملخص AR

هدف البحث الحالي إلى علاج قصور برامج تدريب المدرب بجمهورية مصر العربية بصفة عامة و معلمي بصفة خاصة، و عدم استطاعتها القيام بمتطلبات التنمية المهنية له من خلال الكشف عن أثر اختلاف أنماط التفاعل (المتدرب مع المحتوى التدريبي- مجموعة من المتدربين مع المحتوى التدريبي – متدرب مع المحتوى التدريبي و المدرب – مجموعة من المتدربين مع المحتوى التدريبي و المدرب) بالتدريب الترفيهي عبر المنصات الرقمية على تنمية مهارات إنتاج الدروس التفاعلية لدى معلمي المرحلة الإعدادية، وقد تم استخدام منصة مايكروسوفت تيمز microsoft teams لتقديم التدريب الترفيهي من خلالها، و استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، و المنهج شبه التجريبي، و اقتصرت عينة البحث على عينة عشوائية ممثلة لمجتمع البحث قوامها (88) معلما، حيث تم تقسيمهم بطريقة عشوائية بسيطة إلى أربع مجموعات تجريبية المجموعة التجريبية الأولى و عددهم (22) معلم و تدربوا بنمط تفاعل (المتدرب مع المحتوى التدريبي)، و المجموعة التجريبية الثانية و عددهم (22) معلم و تدربوا بنمط تفاعل (مجموعة من المتدربين مع المحتوى التدريبي)، و المجموعة التجريبية الثالثة و عددهم (22) معلم، و تدربوا بنمط تفاعل (متدرب مع المحتوى التدريبي و المدرب(، و المجموعة التجريبية الرابعة و عددهم (22) معلم، و تدربوا بنمط تفاعل (مجموعة من المتدربين مع المحتوى التدريبي و المدرب)، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات معلمي المرحلة الإعدادية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المرتبط بمهارات إنتاج الدروس التفاعلية ترجع الى الأثر الأساسي لاختلاف نمط التفاعل بالتدريب الترفيهي عبر المنصات الرقمية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات معلمي المرحلة الإعدادية في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة المرتبطة بمهارات إنتاج الدروس التفاعلية ترجع الى الأثر الأساسي لاختلاف نمط التفاعل بالتدريب الترفيهي عبر المنصات الرقمية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات معلمي المرحلة الإعدادية في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم المنتج النهائي للدروس التفاعلية ترجع الى الأثر الأساسي لاختلاف نمط التفاعل بالتدريب الترفيهي عبر المنصات الرقمية، و أشارت نتائج اختبار شيفيه scheffe' test إلى أن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات درجات معلمي المرحلة الإعدادية في التطبيق البعدي لأدوات البحث الثلاثة (الاختبار التحصيلي- بطاقة الملاحظة – بطاقة تقييم المنتج) وفقا لنمط التفاعل بالتدريب الترفيهي عبر المنصات الرقمية، كانت لصالح المجموعة التجريبية الرابعة التي اعتمدت على نمط التفاعل (مجموعة من المتدربين مع المحتوى التدريبي و المدرب).