تعليم الظواهر اللغوية وفق المقاربة النصية لتلاميذ المرحلة الابتدائية و أثره في سلامة نصوصهم المكتوبة
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 2018، العدد 4 (31 ديسمبر/كانون الأول 2018)، ص ص. 33-58، 26ص.
الناشر
جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله مخبر اللسانيات التطبيقية و تعليم اللغات
تاريخ النشر
2018-12-31
دولة النشر
الجزائر
عدد الصفحات
26
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
اعتمدت المدرسة الجزائرية منذ الاستقلال على تعليم قواعد اللغة العربية وفق مقاربة مؤسسة على الجملة كوحدة تحليل، حيث اهتمت بتعليمها و إرساء قواعد نسج العلاقات بين عناصرها على حساب مستويات أخرى، و كان من نتائجها عدم قدرة التلاميذ على إنتاج نصوص سليمة سواء في المستوى الصرفي أم التركيبي.
.
.
و لعل مرد ذلك إلى الطريقة المنتهجة و المعتمدة أساسا على الحفظ و التلقين لقواعد جافة، دون الاهتمام بتوظيفها، الأمر الذي أدى إلى إصلاح المنظومة التربوية سنة 2003، و تبني مقاربة جديدة في تعليم اللغة العربية تتمثل في المقاربة النصية.
تستهدف هذه المقاربة إقدار المتعلم على إدراك اللغة كنظام نسقي تتكامل مستوياته المختلفة، و من ثم إنتاج نصوص تتسم بالانسجام و الاتساق و سلامة اللغة، فهل نجحت هذه المناهج في ذلك؟ و ما أثر المقاربة النصية المتبناة في تعليم الظواهر اللغوية على تحقيق معيار السلامة اللغوية في النصوص المكتوبة لتلاميذ نهاية المرحلة الابتدائية؟ بعبارة أخرى، هل مكن تعليم الظواهر اللغوية عن طريق هذه المقاربة المتعلمين فعلا من تجنيدها و إدماجها (الظواهر) أثناء الإنتاج الكتابي، و بالتالي تحقيق الكفاءة اللغوية؟ تلك هي الإشكالية التي ستعالجها هذه الدراسة.
الملخص EN
Since the independence of Algeria, the Algerian school has adopted the Arabic grammar teaching according to an approach based on the sentence as a unit of analysis.
It focused on teaching it and laying the rules of forging relations between its elements at the expense of other levels.
This resulted in the inability of the pupils to produce sound texts whether at the morphological level or the syntactic one.
This is supposedly due to the method adopted relying fundamentally on learning and teaching flat rules, not caring about their use.
Consequently, this led to the reform of the educational system in 2003 and the adoption of a new approach in the teaching Arabic, that is the textual approach.
This approach aims at enabling the learner to recognize the language as a coherent system of different levels completing each other, and thus to produce harmonious and consistent texts with a sound language.
Did these curricula succeed in their objective ? And what is the impact of the textual approach adopted in teaching linguistic phenomena on the achievement of language integrity norm in final primary school class pupils’ written texts.
In other words, has teaching linguistic phenomena through this approach effectively enabled learners to make use of them and integrate them during the written production, and thereby achieving language proficiency? This is the problem that this study will examine.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
تزروتي، حفيظة. 2018. تعليم الظواهر اللغوية وفق المقاربة النصية لتلاميذ المرحلة الابتدائية و أثره في سلامة نصوصهم المكتوبة. اللسانيات التطبيقية،مج. 2018، ع. 4، ص ص. 33-58.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1286460
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
تزروتي، حفيظة. تعليم الظواهر اللغوية وفق المقاربة النصية لتلاميذ المرحلة الابتدائية و أثره في سلامة نصوصهم المكتوبة. اللسانيات التطبيقية ع. 4 (كانون الأول 2018)، ص ص. 33-58.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1286460
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
تزروتي، حفيظة. تعليم الظواهر اللغوية وفق المقاربة النصية لتلاميذ المرحلة الابتدائية و أثره في سلامة نصوصهم المكتوبة. اللسانيات التطبيقية. 2018. مج. 2018، ع. 4، ص ص. 33-58.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1286460
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن هوامش : ص. 55-56
رقم السجل
BIM-1286460
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر