التفاعل بين أنماط الدعم الإلكتروني (الثابت المرن)‎ و الفاعلية الذاتية (المرتفعة المنخفضة)‎ واثره على تنمية مفاهيم المواطنة الرقمية و التفكير الإيجابي لدى طالبات كلية التربية النوعية

العناوين الأخرى

The interaction between patterns of electronic support (fixed flexible)‎ and self-efficacy (high low)‎ and its impact on developing the concepts of digital citizenship and positive thinking for students at the faculty of specific education

المؤلفون المشاركون

محمد محمود عبد الوهاب
هبة عبد المحسن أحمد

المصدر

مجلة العلوم التربوية

العدد

المجلد 2021، العدد 48 (31 أغسطس/آب 2021)، ص ص. 16-105، 90ص.

الناشر

جامعة جنوب الوادي كلية التربية

تاريخ النشر

2021-08-31

دولة النشر

مصر

عدد الصفحات

90

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

الملخص AR

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر التفاعل بين نمطي الدعم الإلكتروني (الثابت/ المرن) و الفاعلية الذاتية (المرتفعة/ المنخفضة) على تنمية مفاهيم المواطنة الرقمية و التفكير الايجابي لدى طالبات الاقتصاد المنزلي بكلية التربية النوعية، و أجريت تجربة البحث على مجموعة من الطالبات قوامها (120) طالبة تم تقسيمهن على أربع مجموعات تجريبية حسب نمطي الدعم و مستوى الفاعلية الذاتية، و قوام كل مجموعة (30) طالبة مع مراعاة تجانس المجموعات، وقد تم استخدام التصميم التجريبي ذو العاملين (2x2) الذي يقيس أثر المتغيرين المستقلين نمطي الدعم (الثابت/ المرن)، و مستوى الفاعلية الذاتية (مرتفعه/ منخفضة) ببيئة التعلم الإلكترونية على المتغيرين التابعين (مفاهيم المواطنة الرقمية و التفكير الإيجابي)، و تضمنت أدوات البحث اختبارا في التحصيل المعرفي لمفاهيم المواطنة الرقمية، و مقياسا في التفكير الإيجابي، وتم تطبيق الأدوات قبليا و بعديا على مجموعات البحث و باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، كانت نتائج البحث كما يلي:.

توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طالبات المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مفاهيم المواطنة الرقمية، ترجع إلي التأثير الأساسي لنمط دعم التعلم (الثابت/ المرن)، و كذلك الفاعلية الذاتية (مرتفعة/ منخفضة)، و أيضا تأثير التفاعل بين أنماط دعم التعلم و مستوى الفاعلية الذاتية.

توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طالبات المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس التفكير الإيجابي، ترجع إلى التأثير الأساسي لنمط دعم التعلم (الثابت/ المرن)، و كذلك الفاعلية الذاتية (مرتفعة/ منخفضة)، و أيضا التفاعل بين أنماط دعم التعلم و مستوى الفاعلية الذاتية.

الملخص EN

The aim of the current research is to identify the impact of the interaction between the two types of electronic support (fixed / flexible) and self-efficacy (high / low) on the development of the concepts of digital citizenship and positive thinking among female students of home economics at the Faculty of Specific Education.

The research experiment was conducted on a group of students consisting of (120) Female students were divided into four experimental groups according to the two types of support and the level of self-efficacy, and the strength of each group was (30) students, taking into account the homogeneity of the groups.

Self-efficacy (high/low) in the e learning environment on the two dependent variables (the concepts of digital citizenship and positive thinking), and the research tools included a test in the cognitive achievement of the concepts of digital citizenship, and a scale in positive thinking, and the tools were applied before and after on the research groups and using appropriate statistical methods, The search results were as follows.

There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental groups in the post application of the digital citizenship concepts test, due to the main effect of the (fixed/flexible) learning support style.There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental groups in the post application to test the concepts of digital citizenship, due to the effect of the difference in self-efficacy (high / low).There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental groups in the post application to test the concepts of digital citizenship, due to the effect of the interaction between learning support patterns and the level of self-efficacy.There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students in the post application of the positive thinking scale, due to the main effect of the (fixed/flexible) learning support style.There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students in the post application of the positive thinking scale, due to the effect of the difference in self-efficacy (high / low).There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students in the post application of the positive thinking scale, due to the effect of the interaction between learning support patterns and the level of self-efficacy

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

محمد محمود عبد الوهاب وهبة عبد المحسن أحمد. 2021. التفاعل بين أنماط الدعم الإلكتروني (الثابت المرن) و الفاعلية الذاتية (المرتفعة المنخفضة) واثره على تنمية مفاهيم المواطنة الرقمية و التفكير الإيجابي لدى طالبات كلية التربية النوعية. مجلة العلوم التربوية،مج. 2021، ع. 48، ص ص. 16-105.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1296267

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

محمد محمود عبد الوهاب وهبة عبد المحسن أحمد. التفاعل بين أنماط الدعم الإلكتروني (الثابت المرن) و الفاعلية الذاتية (المرتفعة المنخفضة) واثره على تنمية مفاهيم المواطنة الرقمية و التفكير الإيجابي لدى طالبات كلية التربية النوعية. مجلة العلوم التربوية ع. 48 (آب 2021)، ص ص. 16-105.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1296267

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

محمد محمود عبد الوهاب وهبة عبد المحسن أحمد. التفاعل بين أنماط الدعم الإلكتروني (الثابت المرن) و الفاعلية الذاتية (المرتفعة المنخفضة) واثره على تنمية مفاهيم المواطنة الرقمية و التفكير الإيجابي لدى طالبات كلية التربية النوعية. مجلة العلوم التربوية. 2021. مج. 2021، ع. 48، ص ص. 16-105.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1296267

نوع البيانات

مقالات

لغة النص

العربية

الملاحظات

يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 90-105

رقم السجل

BIM-1296267