الممارسات التقويمية لأساتذة الرياضيات في مرحلة التعليم المتوسط في ضوء المقاربة بالكفاءات : دراسة ميدانية بمتوسطات ولاية ميلة

الملخص AR

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الممارسات التقويمية الميدانية التي يقوم بها أساتذة الرياضيات في مرحلة التعليم المتوسط لتقويم أعمال التلاميذ و إنجازاتهم المدرسية، في إطار تنفيذ الإصلاحات التي يشهدها النظام التربوي الجزائري منذ 2003، و لتحقيق أهداف الدراسة استخدمنا المنهج الوصفي، وقد اعتمدنا على الاستمارة كأداة رئيسية لجمع البيانات، حيث شملت عينة الدراسة (73) أستاذ و أستاذة رياضيات اخترناهم بطريقة عشوائية من بين (590) أستاذ يمثلون المجتمع الأصلي لأساتذة الرياضيات التابعين لمديرية التربية لولاية ميلة خلال الموسم الدراسي 2020/2021م، وقد تمت معالجة البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية(SPSS22) توصلت نتائج الدراسة إلى أن: مستوى ممارسة أساليب التقويم التحصيلي المستمر في ضوء المقاربة بالكفاءات مرتفع لدى أساتذة الرياضيات في مرحلة التعليم المتوسط، وأن مستوى ممارسة مراحل التقويم التحصيلي المنتظم في ضوء المقاربة بالكفاءات مرتفع لدى أساتذة الرياضيات في مرحلة التعليم المتوسط من حيث (التخطيط، التنفيذ، تقويم منتوج التلاميذ).