أثر أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني على تنمية الاندماج الإليكتروني و المصداقية الأكاديمية لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية

الملخص AR

هدفت الدراسة الحالية إلى بيان فاعلية أنظمة إدارة التعلم الإلكترونى على تنمية الاندماج الإلكترونى و المصداقية الأكاديمية لدى طالبات كليات التربية، وذلك من خلال الإجابة على التساؤل التالى: كيف يمكن بناء مقرر إلكترونى باستخدام نظام البلاك بورد Black board و نظام الموودل لتنمية الاندماج الإلكترونى و المصداقية الأكاديمية لدى طالبات كليات التربية؟ و للإجابة على هذا التساؤل تم التحقق من الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة على عينة مكونة من 60 طالبة من طالبات كلية التربية بوادي الدواسر جامعة الأمير سطام و طالبات كلية التربية جامعة عين شمس، وتم اختيار عينة الدراسة الأساسية و تطبيق أدوات الدراسة على عينة مكونة من 60 طالبة مقسمة إلى 30 طالبة معلمة دارسة لمقرر طرق تدريس دراسات إنسانية (1) بجامعة الأمير سطام بن عبد العزيز كمجموعة بحثية أولى، 30 طالبة معلمة دارسة لمقرر طرق تدريس رياضيات (1) من جامعة عين شمس كمجموعة بحثية ثانية، وقد تم استخدام عدد من أدوات البحث هي: مقياس الاندماج الإلكترونى، مقياس المصداقية الأكاديمية، مقرر إلكترونى باستخدام البلاك بورد، مقرر إلكترونى طريق اختبار "ت -Test " للمجموعات المستقلة و المرتبطة و أشارت نتائج البحث إلى: 1.

يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0، 05) بين متوسطى درجات طالبات مجموعة البحث الأولى في التطبيق القبلى و البعدى على مقياس الاندماج الإلكترونى لصالح التطبيق البعدي.2.

يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0، 05) بين متوسطى درجات طالبات مجموعة البحث الثانية في التطبيق القبلى و البعدى لمقياس الاندماج الإليكتروني لصالح التطبيق البعدى.3.

يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0، 05) بين متوسطى درجات طالبات مجموعة البحث الأولى في التطبيق القبلى و البعدى لمقياس المصداقية الأكاديمية لصالح التطبيق البعدى.4.

يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0، 05) بين متوسطى درجات طالبات مجموعة البحث الثانية في التطبيق القبلى و البعدى لمقياس المصداقية الأكاديمية لصالح التطبيق البعدى.5.

يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0، 05) بين متوسطى درجات طالبات مجموعة البحث الأولى و الثانية في التطبيق البعدى لمقياس الاندماج الإليكتروني لصالح المجموعة البحثية الأولى.6.

لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0، 05) بين متوسطى درجات طالبات مجموعة البحث الأولى و الثانية في التطبيق البعدى لمقياس المصداقية الأكاديمية.