الرياضيات الممتعة مدخلا لتنمية التفكير المنتج و خفض مستوى العبء المعرفي لدى التلاميذ مختلفي التحصيل بالمرحلة الإعدادية

الملخص AR

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام مدخل الرياضيات الممتعة في تنمية التفكير المنتج و خفض مستوى العبء المعرفي لدى التلاميذ (مرتفعي– متوسطي– منخفضي) التحصيل بالمرحلة الإعدادية، و كذلك دراسة نوع العلاقة الإرتباطية بين التفكير المنتج في الرياضيات و مستوى العبء المعرفي لدى كل فئة من هؤلاء التلاميذ.

و اعتمد البحث في اجراءاته على التصميم شبه التجريبي القائم على استخدام المجموعتين التجريبية و الضابطة مع اختبارات قبلية بعدية، حيث هدفت الاختبارات القبلية إلى التأكد من تكافؤ تلاميذ المجموعتين قبل التجربة، في حين هدفت الاختبارات البعدية إلى التعرف على فاعلية استخدام المتغير المستقل (مدخل الرياضيات الممتعة) في تنمية المتغيرين التابعين (التفكير المنتج و خفض مستوى العبء المعرفي) لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.

وتم التوصل إلى عدة نتائج منها: · وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0، 05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية و الضابطة (مرتفعي– متوسطي– منخفضي) التحصيل في اختبار التفكير المنتج في الرياضيات، لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.

· وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0، 05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية و الضابطة (مرتفعي– متوسطي– منخفضي) التحصيل في مقياس مستوى العبء المعرفي، لصالح تلاميذ المجموعة الضابطة.

· وجود علاقة إرتباطية سالبة (عكسية) ودالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0، 05) بين التفكير المنتج في الرياضيات و مستوى العبء المعرفي لدى التلاميذ (مرتفعي– متوسطي– منخفضي) التحصيل بالمرحلة الإعدادية.

وعلى ضوء تلك النتائج؛ تم تقديم بعض التوصيات و المقترحات، و منها: تدريب معلمي المرحلة الإعدادية على استخدام مدخل الرياضيات الممتعة في التدريس، و إجراء دراسة حول بناء استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية العبء المعرفي لتنمية مهارات القرن الحادي و العشرين و الاحتفاظ بتعلم الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.

الرياضيات الممتعة مدخلا لتنمية التفكير المنتج و خفض مستوى العبء المعرفي لدى التلاميذ مختلفي التحصيل بالمرحلة الإعدادية