أثر استخدام إستراتيجية الأحداث المتناقضة في الفيزياء على التحصيل الدراسي و تنمية التفكير التأملي لدى طالبات الصف الثاني ثانوي بمدينة جدة

الملخص AR

هدف البحث الحالي للتعرف على أثر استخدام استراتيجيه الأحداث المتناقضة في الفيزياء على التحصيل الدراسي و تنمية التفكير التأملي لدى طالبات الصف الثاني ثانوي بمدينة جدة.

استخدم البحث المنهج شبه التجريبي ذو التصميم ذو المجموعتين، تجريبية درست باستخدام إستراتيجية الأحداث المتناقضة و ضابطة درست بالطريقة التقليدية.

تم تطبيق البحث خلال الفصل الدراسي الأول من العام 1440-1441هـ.

و تكونت العينة من (54) طالبة، تم توزيعهم على المجموعتين (التجريبية و الضابطة) ضمت كل مجموعة (27) طالبة، و للإجابة عن أسئلة البحث تم بناء الأدوات و تمثلت في: الاختبار التحصيلي و اختبار التفكير التأملي.

و لتحليل البيانات تم استخدام المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و اختبار (ت) و مربع ايتا.

وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار التحصيل الدراسي لصالح أفراد المجموعة التجريبية.

وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي بأبعاده (الكشف عن المغالطات- الوصول إلى استنتاجات- إعطاء تفسيرات مقنعة) لصالح أفراد المجموعة التجريبية.

وفي ضوء نتائج البحث، تم تقديم عددا من التوصيات أهمها التخلي عن الأساليب التقليدية في التدريس و تطبيق استراتيجيات حديثة تعتمد على مشاركة الطالب في عملية التعلم، و عقد دورات تدريبية للمعلمات لتعريفهم باستراتيجية الأحداث المتناقضة، و تدريبهم على كيفية تطبيقها بالطرق العلمية الصحيحة.

كما تم تقديم بعض المقترحات أهمها: اجراء دراسة عن فاعلية استراتيجية الأحداث المتناقضة في العلوم على التحصيل الدراسي و تنمية التفكير التأملي لدى طالبات المرحلة المتوسطة.