المشكلات الدراسية الناتجة عن اضطراب ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم و سبل التغلب عليها من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية

الملخص AR

بالرغم من اهتمام الدراسات العلمية مؤخرا حول باضطراب ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدى ذوي صعوبات التعلم إلا أن الباحثين لاحظا من خلال الزيارات الميدانية للمدارس بأن طلاب و طالبات ذوي صعوبات التعلم المصاحب لاضطراب ضعف الانتباه و النشاط الزائد في المرحلة الابتدائية يواجهون مشكلات دراسية غير محددة.

كما أشارت دراسة الخشرمي (2000) إلى أن عدم تلقي طلبة ذوي صعوبات التعلم طرق رعاية كافية و مناسبة أبرز المعوقات التي تحد من البرامج الخاصة لتلاميذ ذوي صعبات التعلم بشكل عام و ذوي اضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد بوجه خاص.

لذا هدف البحث الحالي إلى تحديد المشكلات الدراسية الناتجة عن اضطراب ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدى طالبات صعوبات التعلم و سبل التغلب عليها من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية في مدينة بريدة، و استخدم البحث المنهجية النوعية وذلك لتوضيح المشكلات و سبل التغلب عليها بشكل تفصيلي.

و استخدم الباحثان طريقة المقابلة لذات السبب مع عينة البحث المكونة من (8) معلمات في تخصص صعوبات التعلم من ستة مدارس ابتدائية عشوائية بمدينة بريدة.

وتوصلت نتائج البحث إلى المشكلات الدراسية الناتجة عن اضطراب ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدى طالبات صعوبات التعلم تتمثل بضعف التحصيل الدراسي و إهمال أو عدم احضار الواجبات المدرسية و الغياب المتكرر و الهروب و الخروج من الفصل و عدم أو ندرة التفاعل الصفي و تكرار المشكلات السلوكية و عدم تعاون الوالدين و إهمالهم و خلل في الأداء التعليمي للمعلمات و خلل في الإدارة المدرسية.

كما أشارت النتائج الى أن سبب التغلب على المشكلات الدراسية الناتجة عن اضطراب ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدى طالبات صعوبات التعلم تشمل ما يلي: وضع خطط سلوكية مناسبة للطالبات و تهيئة الفصل الدراسي و البيئة التعليمية تأهيل و تدريب الإدارات المدرسية و المعلمات المختصات وغير المختصات و إدارة الوقت و تقسيمه بين المهام الاكاديمية و الأنشطة و استخدام استراتيجية التعليم عن طريق اللعب و الأنشطة الحركية و العلاج الطبي في الحالات الشديدة.