استخدام نموذج سلم التقدير لأندريش في تدريج مقياس التعلم المنظم ذاتيا و تأثيره على الأداء التفاضلي للمقياس باستخدام طريقة مانتيل-هانزل المعممة
العناوين الأخرى
Using Andrich’s rating scale model for calibrating self-regulated learning scale and the impact on differential test functioning by using generalized mantel-Hansel method
المؤلف
المصدر
مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة
العدد
المجلد 2019، العدد 4 (30 إبريل/نيسان 2019)، ص ص. 353-467، 115ص.
الناشر
جامعة جنوب الوادي كلية التربية بالغردقة
تاريخ النشر
2019-04-30
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
115
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
هدفت الدراسة إلى تدريج مقياس التعلم المنظم ذاتيا باستخدام نموذج سلم التقدير لأندريش و تأثيره على الأداء التفاضلي للمقياس باستخدام طريقة مانتيل- هانزل المعممة، و تكونت عينة الدراسة من 400 طالبا و طالبة تراوحت أعمارهم بين (9، 18– 3، 20) سنة، من طلاب كليات التربية و الآداب و العلوم بجامعة جنوب الوادي، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية، طبق عليهم مقياس التعلم المنظم ذاتيا من إعداد/الباحث و الذي يتألف من 60 مفردة تغطي 6 أبعاد، وتم معالجة النتائج و تحليلها باستخدام البرامج الإحصائية SPSS(22) - Winsteps (3.67) - GMHDIF))، وتوصل الباحث إلى النتائج الآتية: تدريج مفردات مقياس التعلم المنظم ذاتيا باستخدام نموذج سلم التقدير لأندريش على ميزان تدريج خطي و احد، وقد بلغ عدد مفردات المقياس بعد التدريج (44) مفردة بعد حذف المفردات غير الملاءمة لأسس القياس الموضوعي و التي بلغ عددها (16) مفردة، كما أمكن حساب تقديرات قدرات الأفراد المقابلة لكل درجة خام كلية محتملة على المقياس بعد تدريجه، وتم التحقق من دلالات صدق و معاملات ثبات المقياس بعد تدريجه، وتم سحب صورتين مختصرتين متعادلتين من المقياس بعد تدريجه تغطي كافة جوانب المقياس، وتم الكشف عن المفردات التي أظهرت أداء تفاضليا بالنسبة للنوع (ذكور– إناث) و التخصص الأكاديمي (علمي– أدبي) في مقياس التعلم المنظم ذاتيا بعد تدريجه باستخدام طريقة مانتل- هانزل المعممة، و عددها (4) مفردات تم حذفها، و من ثم تكون مقياس التعلم المنظم ذاتيا في صورته النهائية بعد تدريجه وفقا لنموذج سلم التقدير لأندريش المنبثق عن نموذج راش كأحد نماذج نظرية الاستجابة للمفردة، و حذف المفردات التي أبدت أداء تفاضليا وفقا للنوع و التخصص باستخدام طريقة مانتل- هانزل المعممة (40) مفردة، و باستخدام التحليل العاملي التوكيدي متعدد المجمعات أكدت النتائج تأثير الأداء التفاضلي للمفردات على الأداء التفاضلي للمقياس ككل، وأن البنية الكامنة المقاسة تختلف باختلاف النوع و التخصص، كما توصلت الدراسة إلى وجود تأثيرات دالة إحصائيا لمتغيري النوع و التخصص و التفاعلات المشتركة بينهما على مقياس التعلم المنظم ذاتيا، كما أمكن للدراسة حساب معايير الرتب المئينية و الدرجات التائية التي تفسر تقديرات الأفراد على المقياس في صورته النهائية بعد تدريجه و حذف المفردات التي أبدت أداء تفاضليا.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
حسن، ياسر عبد الله حفني. 2019. استخدام نموذج سلم التقدير لأندريش في تدريج مقياس التعلم المنظم ذاتيا و تأثيره على الأداء التفاضلي للمقياس باستخدام طريقة مانتيل-هانزل المعممة. مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة،مج. 2019، ع. 4، ص ص. 353-467.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1308501
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
حسن، ياسر عبد الله حفني. استخدام نموذج سلم التقدير لأندريش في تدريج مقياس التعلم المنظم ذاتيا و تأثيره على الأداء التفاضلي للمقياس باستخدام طريقة مانتيل-هانزل المعممة. مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة ع. 4 (نيسان 2019)، ص ص. 353-467.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1308501
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
حسن، ياسر عبد الله حفني. استخدام نموذج سلم التقدير لأندريش في تدريج مقياس التعلم المنظم ذاتيا و تأثيره على الأداء التفاضلي للمقياس باستخدام طريقة مانتيل-هانزل المعممة. مجلة العلوم التربوية كلية التربية بالغردقة. 2019. مج. 2019، ع. 4، ص ص. 353-467.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1308501
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1308501
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر