أثر التدريب على استراتيجية دعم الأقران في تنمية النضج الاجتماعي لدى الأطفال المدمجين بالمرحلة الابتدائية

الملخص AR

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر التدريب على استراتيجية دعم الأقران في تنمية النضج الاجتماعي لدي الأطفال المدمجين بالمرحلة الابتدائية.

و تكونت عينة الدراسة من (30) تلميذا بالصفوف الرابع و الخامس و السادس الابتدائي بمدرسة السلام الابتدائية بمحافظة كفر الشيخ تراوحت أعمارهم من (10- 12) عاما، وقد تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات: الأولى تجريبية و تكونت من 10 تلاميذ (5 ذكور، 5 إناث) من ذوي الإعاقة، و الثانية ضابطة و تكونت من 10 تلاميذ (5 ذكور، 5 إناث) من ذوي الإعاقة، و الثالثة داعمة و تكونت من 10 تلاميذ (5 ذكور، 5 إناث) من التلاميذ العاديين بالفصول ذاتها.

وتم تطبيق مقياس فايلاند (تقنين و تعريب: بندر العتيبي، 2005) على تلاميذ المجموعتيتن التجريبية و الضابطة، كما تم تطبيق البرنامج التدريبي القائم على استراتيجية دعم الأقران (إعداد: الباحثة) على المجموعة التجريبية، و أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: (1) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي و البعدي للنضج الاجتماعي بأبعاده الفرعية لصالح القياس البعدي، (2) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية و الضابطة في القياس البعدي للنضج الاجتماعي بأبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، (3) عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي و التتبعي للنضج الاجتماعي بأبعاده الفرعية.

مما يشير إلى فاعلية التدريب باستخدام استراتيجية دعم الأقران في تنمية النضج الاجتماعي لدي الأطفال المدمجين من ذوي الإعاقة بالمرحلة الابتدائية و استمرار هذا الأثر بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج بشهرين.