فاعلية نموذج "دورة التقييم المستمر و التدريس و التعلم في العلوم SAIL" لتنمية مهارات الاستقصاء العلمي و بعض عادات العقل لدى طلاب المرحلة الإعدادية

الملخص AR

يهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية نموذج "دورة التقييم المستمر و التدريس و التعلم في العلوم SAIL" في تدريس وحدة في العلوم لتنمية مهارات الاستقصاء العلمي و بعض عادات العقل لدى طلاب المرحلة الإعدادية، و تمثلت مشكلة البحث في "ضعف مفهوم التقييم البنائي و أدواته في تعليم و تعلم مناهج العلوم بالمرحلة الإعدادية، بالرغم من أهمية التقييم البنائي بحسب ما أثبتته عديد من الدراسات السابقة، مما انعكس سلبا على تمكنهم من مهارات الاستقصاء العلمي، و توظيفهم لعادات العقل"، و للتغلب على هذه المشكلة تم إعادة صياغة وحدة في منهج العلوم بالصف الأول الإعدادي وفق نموذج "دورة التقييم المستمر و التدريس و التعلم في العلوم SAIL" كأحد نماذج و أساليب التقييم البنائي في التعليم و التقييم.

كما تم إعداد أدوات البحث و المتمثلة في "كتاب الطالب، و دليل المعلم"، وأداتي التقييم المتمثلة في اختبار "مهارات الاستقصاء العلمي"، و مقياس عادات العقل"، وتم اختيار مجموعة البحث و التى تكونت من (30) طالب بمدرسة علي بن أبي طالب بإدارة مدينة نصر، و طبقت أدوات البحث على مجموعة البحث.

وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال احصائيا عند مستوى(0.01) بين متوسطى درجات الطلاب في التطبيق القبلى و البعدى لاختبار مهارات الاستقصاء العلمي و كل بعد من أبعاده، ، كما أوضحت النتائج وجود فرق دال احصائيا بين التطبيق القبلي و البعدي لمقياس عادات العقل ككل وكل بعد من أبعاده عند مستوى دلالة (0.01).

كما أوضح وجود علاقة ارتباطية دالة بين مهارات الاستقصاء العلمي و أبعاد عادات العقل، و أوصى البحث بتوجيه نظر القائمين على إعداد و تطوير مناهج العلوم، و كذا برامج إعداد المعلم بأخذ أساليب التقييم البنائي بعين الاعتبار لما لها من دور فعال في التعلم ذي المعنى، و تدريب المعلمين على كيفية توظيف أساليبه و أدواته.